常見的寶寶幼兒期基礎知識

思恩供稿

幼兒階段最重要的不是學知識,而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力,這非常重要。下面給大家帶來一些關于常見的寶寶幼兒期基礎知識,供大家參考。

幼兒期基礎知識1

如何培養孩子創造想像的個性品質

父母們要意識到發展孩子的想像力,應當從培養創造想像意向開始。創造想像以知識經驗為基礎,對它們加工改造,實質就是一種意向活動,表現在所有的智力活動中。演算習題要求創造想像;學習繪畫,需要想像;參與各種教育活動能夠體現創造想像;而命題作文更要應用創造想像?????一切意向活動都不能離開想像。培養創造想像的愈向,可以促進孩子非智力素質的快速發展。

(1)了解孩子的想像個性

心理學家認為,有些孩子確實與眾不同,不是他們不愛學習,而是他們有不同于其他人的興趣、愛好和思維模式,他們能夠想像到別人不能想像的事物,敢做別人不敢做的事情。其實,這正是他們想像力豐富、有強烈的求知欲和好幻想的表現,而這常常被成人們所誤解。孩子的內心世界是容易發生變化的,父母誤以為是有意識淘氣的行為,是同長輩們過不去,由于父母不理解孩子的心理特點,因而錯誤地貴備他們,這就有可能扼殺其創造想像才能乃至阻礙其心理發展。

孩子的想像多以探索活動表現出來。創造想像的動力支配他們去探索周圍世界。一旦對遠景未來有了設想,他們就要去嘗試性地進行活動。在某大學圖書館,作者曾經看到一位不到10歲的孩子正在認真地閱讀計算機語言的書籍,那是大學的用書。他說將來要考大學計算機專業。這些行為完全出干他的想像和興趣。而且從自信的表情來看,他已經具有一定的’競爭實力’。創造想像是孩子探索學習的動力,直接促使他們產生探索性的社會需要,使其有意識地接觸設想的領域和內容,使想像逐漸轉化成良好的學習行為,父母應當對此理解、愛護和支持。

孩子創造想像的個性品質,主要包括創造想像的動機、創造想像的興趣、創造想像的信念和成就感。

孩子創造想像的發展,要受自身各種個性的影晌。當然,孩子心理發展有明顯的可塑性,因而就可能向好的方向發展,也可能受到阻礙。應當了解孩子心理發展的相互作用和辯證關系,只有把握好內在辯證關系,才能有利于優良心理品質的形成。

(2)鼓勵孩子的創造想像動機

創造想像動機是創造想像的直接推動力。動機在創造想像活動中表現出三種功能:①激活功能—即激活表象;②指向功能—指向創造想像的目標,按目標、標準加工表象;③調整功能—主體進行創造想像時,能否成功,維持整個程序,達到目標,取得成果,都依靠動機的調整功能。

北京市一位,10多歲的孩子把全市公文線路進行測量和調查,創造出一幅結構完整、布局合理的現代化文通線路圖。這位少年的創造想像結果,也離不開濃厚興趣的支撐。他對北京交通線路的好奇心已經達到著迷的程度。每天除了學好文化課程和相關技能,他的全部精力和愛好都投入到這項活動之中。為此,他多次受到北京市政府、市教委領導的獎勵和表彰,中央電視臺曾多次宣傳其創造精神和高度的創造想像素質。

培養孩子的興趣是促成創造想像的巨大動力,它可以提高孩子創造的主動性和積極性。孩子在愉快的活動中,想像的主體也能感受成功后的喜悅和滿足。

幼兒期基礎知識2

兒童早期智力開發與想像力

偉大的科學家愛因斯坦說得好:“想像力比知識更更要!”毫無疑問,一個想像力貧乏的孩子是難以成為神童的。未來是一個‘想像力‘的年代!長久以來,孩子的想像行為多是父母打壓的對象。如果孩子說在自己的頭上裝一個螺旋槳,就可以遨翔天空,那他就準備遭父母的訓斥吧。

從心理學的研究發現,3歲以后的小孩便進入了想像的年紀,他們開始會將小腦袋中所見的東西,予以重組,然后合成出一種成人無法相信的作品。它也許是外星人與孫悟空比武的故事;它也許是白雪公主會見龍貓的歷史;它也許是把鳥的翅膀裝在貓的身上,就變成了一只飛天貓;把魚的鰓放在狗的下巴,就變成一只潛水狗。這樣的思考方式其實很有趣,但需要父母能懂它。開發孩子的想像力,對于培養跨世紀的人才具有重要意義。,

第一,現代社會文明和科技發展需要人有豐富的想像力?,F代社會的典型特征是人類潛能的開發。想像力是人類智力潛能的重要組成部分。由于想像活動飛翔在認識的最前面,幫助現代人預見未來,提出與舊觀念、舊傳統決裂的新思想、新方案,因此,可以說想像力是現代文明高度發展的象征。

第二,想像力是孩子從事學習活動的重要心理素質。愛因斯坦曾經說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!胂癫皇撬嚹炯?、科學家的”專利“,孩子的想像力水平也不可低估。孩子的想像力可以滲透到今后學習的每個環節之中。

第三,想像力是開發孩子創造潛能的重要心理條件。教育者普遍認為,每個孩子都蘊藏著一定的創造想像能力,只待人們去開發這種潛能。全國第一屆創造學學術討論會上,有兩位小學生創造發明的體育文化用品,智力升降籃球架“和“投靶架“,被幾家工廠同時投產。這受到國家體委領導的高度贊揚。兩位小發明家向與會代表講了他們創造構思的過程,體現了他們豐富想像力的巨大作用。

想像力是一種認識能力,與另外幾種認識能力融會起來,可以幫助孩子有效地掌握知識。學習活動也是認識活動,掌握知識需要想像力的支撐。其作用可從兩方面表現:一方面是想像力自身的力盆,用以加工各種表象;另一方面想像力與思維力、注意力、記憶力、觀察力結為’合力.,對學習知識技能發揮綜合作用。從它對學習活動的多方面影響來講,我認為想像力是知識學習的必要條件。

想像力又是在掌握知識技能和學習過程中逐漸形成和發展起來的。人的才能都是在知識學習基礎上形成的,積累知識可以豐富想象力。從而打開了智慧的大門。

幼兒期基礎知識3

孩子早期智力開發與思維力

心理學家認為人的智能結構一般是由觀察能力、記憶能力、注意能力、想像能力、思維能力、語言表達力以及動手操作能力構成,而其中思維能力則是智能活動的核心。

思維是人腦對客觀的一些事物概括的跟間接的一些反映而已。所謂概括的一些反映,就是反映了一類事物的本質和事物之間的一定的規律性聯系。在日常生活中可多次看到,在太陽照射的地面上灑水,水一會兒就干,洗好的衣服經太陽一曬,也會變干,火爐上燒水,不僅水開冒汽,時間長了還會燒干。在這些經驗的基礎上,通過思維就能夠概括地認識到水經加熱之后的變化,即水加熱到一定溫度就會蒸發。所謂間接的反映,就是以其他事物為媒介,借助于已有的知識、經驗來反映客觀事物。比如,雖然未看見雨滴、未聽到雨聲,但早晨起來見房頂、地面潮濕,就能推知昨晚下過雨。

思維是人的高級認識活動。通過思維,人們可以認識感知覺所不能直接反映的事物,能透過現象看本質,掌握事物之間的規律性聯系,并可借助于一事物了解其他事物,間接地預見和推知事物的發展。

思維的發生發展標志著孩子智力活動出現了質的變化,主要表現以下幾個方面:

(1)使孩子的智力結構得到了完善與提高

思維是認識過程的高級階段,也是人類智力結構的核心部分。孩子思維的產生,不僅標志孩子具備了完整的認識過程,而且也標志孩子的智力結構有了核心部分,使孩子的智力結構得到完善和提高。從這個角度看.思維的產生,才使孩子智力開發具有真正的智力意義。

(2)使孩子其他智力因素產生質的變化

思維是認識活動的核心,它參與到其他的智力因紊之中,使其他智力因素更加具有理解性、概括性和深刻性。例如,孩子觀察活動,年齡小的孩子,由于沒有思維參與,觀察得很膚淺,只能把看到的表面特征堆積起來,缺乏理解和概括。年齡大的孩子的觀察是有思維參與的,因此,就能將觀察到的表面特征概括起來,進行理解并找出內部聯系。

(3)促進了孩子的非智力因素和社會性行為的發展

思維滲入孩子的情緒領域,使孩子情緒進一步復雜化,并由此產生了高級情感。思維的發展使孩子行動有了情感因素。思維的發展使孩子能更好地進行自我評價、自我體驗和自我控制,這有利于自我意識和性格的發展。思維的發展也使孩子開始理解人與人之間的關系,開始考慮自己行為所產生的社會性后果,產生責任感,這使孩子智力綜合增強的同時,也使孩子的社會性得到發展。


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