幼兒園大班關于數學的教學方法

家敏供稿

數學是人類對事物的抽象結構與模式進行嚴格描述的一種手段。幼兒園數學的教學方法有哪些?以下是小編收集整理的一些關于幼兒園大班關于數學的教學方法_數學教學方法介紹,作為參考,希望你喜歡。

幼兒園數學的教學方法:

(一)利用生活場景,使學生樂于參與。大班階段的幼兒具有比較強的好奇心,已經能夠與家長進行溝通,也能表達清楚自己的意愿,教師應該在教學過程中注意到這種優勢,在學習數學的過程中,可以在課堂上充分利用生活中的場景,讓學生有主動參與到學習過程中的興趣,學生樂于參與課堂活動,就能增強師生互動的效果,使學生取得比較滿意的學習效果。如在學習順數和倒數時,可以讓學生回憶新年倒計時時的倒數,體會到倒數的含義,孩子們都盼著過年,會認真花心思參與到學習中來,在游戲和生活場景的啟發中,更好得掌握數學知識。

(二)讓學生了解自己,多利用自身進行學習。數學本身具有極強的邏輯性和嚴密性,幼兒階段的數學教育,是為學生學習數學打下基礎的階段,俗話說好的開端是成功的一般,能在啟蒙教育的過程中,培養學生良好的學習習慣,應該是所有幼兒教師的工作目標。幼兒園階段的數學教學目標,是要讓學生對周圍的事物感興趣,對不理解的事物能產生好奇心,能運用自己的各種感覺器官,能夠自主進行探究,解決簡單的問題。教師在進行教學的過程中,要引導學生認識自己的身體,利用手指以及肢體進行數學的學習,如在學習區分左右的時候,教師要引導學生根據自己的生活習慣加以區分,形成良好的思維習慣。

(三)多表揚多鼓勵,激發學生的探究興趣。在幼兒園階段的兒童,已經具有一定的自我認知,教師在平常的教學中要注意多使用正面的鼓勵話語,進行賞識教育,盡量減少冷硬的批評,避免傷害到學生的自尊心,大班的孩子年齡尚小,但是也已經具備初步的判斷能力,作為啟蒙教育的數學老師,要注意教育手法的運用,能通過鼓勵性的語言,激發起學生的探究興趣。教師在教育過程中,能夠巧妙地運用語言進行鼓勵性教育,是教師最大的成功,針對不同學生不同的個性,以及不同的學習狀態,教師應該給學生制定不同的學習目標,并且鼓勵學生進行主動探究,有助于培養學生的學習能力

數學游戲化教學

根據教學內容設置適當的游戲。游戲化并不意味著課堂就可以用游戲來取代了,游戲化教學是用一些貼切的小游戲來幫助幼兒理解難懂的知識點或是吸引幼兒的注意力,它必須是在課堂內容的基礎上建立,它本身也是為課堂教學服務的,我們不能打著游戲化教學的旗子就把教學變成游戲。因此,游戲適度是非常重要的,因為,可能一個不留神,幼兒就將心思全投入了游戲中,而正經上課卻提不起來興趣。當然,游戲也不是隨隨便便玩的,它要根據教學內容、幼兒的心理特點以及學習情況來開展,例如,在學習加減法時,老師可以邀請幾個幼兒,并且發給他們一些糖果,通過他們之間糖果的增減來幫助幼兒們理解加減法的應用。課后,老師還可以將這些糖果分發給幼兒品嘗,激發幼兒上課的積極性,提高課堂效率與質量,實在是兩全其美的好方法。

利用多媒體輔助教學。目前這個信息技術高速發展的時代,多媒體技術也在不斷滲透各個行業,教學也要合理地利用多媒體來輔助教學,完成一些傳統教學無法完成的任務。例如,現在一些老師喜歡用PPT來教學,因此會收到很好的教學效果,這也得到了幼兒的一致好評,這便是一個很好的應用;還有一些老師喜歡運用FLASH課件進行教學,通過動畫模擬展示變抽象的數學知識為直觀的生活素材,有效激活幼兒數學思維,激發幼兒學習數學的興趣,豐富數學情感,提高幼兒感知、理解和運用數學的能力;另外,老師還可以采用播放音樂、視頻等一些方法增添課堂的趣味性。畢竟這一年齡段的孩子心智尚未成熟,很難控制好自己的思維不走神,因此利用多媒體播放音畫作品展示數學知識,有利于集中幼兒的注意力,提高數學教學的趣味性,優化課堂結構,提高教學效果。時代在進步,教學模式也要不斷改進,只有這樣,幼兒才能更好地適應將來的生活工作,讓幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中慢慢成長、學習。

創設輕松的教學氛圍?!耙蝗諡閹?,終生為父”,在中國傳統的教育觀念里,老師似乎就像嚴厲的父親,這種觀念實則是不適用于現在的教學。老師和幼兒之間的關系應該是平等的,老師要關心、愛護、耐心的對待每一名幼兒,老師還要善于傾聽幼兒的想法,讓幼兒在輕松愉快的氛圍里快樂的學習成長。因此,創設一個輕松的學習氛圍顯得尤為重要。并且,在一個相對輕松的學習氛圍中,幼兒的思維也會更加活躍,接受知識能力也會大幅度增強,有助于課堂教學質量的提高。

數學教學方法介紹:

1:培養興趣

興趣是幼兒學習數學的動力。它可以激發幼兒的求知欲和學習動機,還影響著幼兒的學習態度和學習自信心,因此要讓幼兒產生學習數學的興趣。例如,我在教幼兒學習相鄰數時是這樣做的。首先在教室里用積木搭十間在一起的小房子,然后請十位小朋友在他們的胸前別上數字1—10,扮演成數字娃娃,按順序住在小房子里,使他們成為了鄰居,小朋友們都很興奮,對這節課充滿了濃厚的興趣,而我也讓他們在輕松的氣氛中掌握了相鄰數的概念。另外,教學內容必須是在幼兒原有知識的基礎上,經過一定努力能理解和掌握的,過難或過易的知識都會降低幼兒學習的興趣。

2:游戲性

數學教育活動的設計是教師組織幼兒學習數學活動的先決條件。要使數學教育活動能有目的、有計劃地開展,必須重視數學教育活動的設計。在設計教育活動時,不光要注重活動設計的科學性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。游戲是幫助幼兒按自己特有的模式去發展和學習的有價值的活動,又是幼兒從具體思維向抽象思維過度的重要途徑。因此我在設計數學活動“復習認識數字1—8”是這樣設計的。首先,我給活動起名為“抓老鼠”,然后以幼兒最感興趣的黑貓警長作為活動的主線索,而我以游戲的形式帶領他們練眼睛、聽暗號、練槍法認讀了數字1—8;經過了嚴密的訓練,“警察們”騎著“摩托車”去捉老鼠了,他們滿載而歸后,又點數了“老鼠”的數目。最后黑貓警長通過電話給警長們以表揚,并發給他們獎品。由于幼兒天生愛游戲,有了興趣,也就有了積極性,一節課就在輕松地氣氛中結束了。

3:集體教育與個別教育

在數學教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動,也不能強調個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中,既要保證一定的集體教育活動時間,又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機會。在教大班數學“6的加減”時,我將這節課分為集體活動和個別活動兩個部分。在集體活動中我利用了鮮明、形象的教具,教會了幼兒6的四組加減法,由于幼兒之間存在一定的差異性,所以掌握的情況也不一樣。在個別活動中我根據幼兒掌握的情況將他們分為三組。第一組幼兒復習了集體活動時間所教的內容,第二組幼兒做2+4=、4+2=、6-2=、6-4=的計算題,而對于第三組掌握較好的幼兒,我則給他們提出了更高的要求,他們做()+2=6、()+4=6這樣的題目。在最后的評價活動中,我根據每一組作業的平曠都給他們一定得鼓勵、表揚,并指出了他們的不足之處,使每一位幼兒都能在自己原有的基礎上得到最佳的發展,給每一位幼兒樹立了學習數學的信心。


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