有關漢語拼音的基礎知識

家敏供稿

漢語拼音是學習漢字的基礎,小學生需要知道哪些有關漢語拼音的基礎知識?以下是小編收集整理的一些關于有關漢語拼音的基礎知識_小學生漢語拼音學習方法,作為參考,希望你喜歡。

漢語拼音基礎知識:

一、何為平舌音、翹舌音?

平舌音:是指舌頭平伸,抵住或接近上齒背,發出的聲音。平舌音有3個,分別是z、c、s。

翹舌音:是指舌尖翹起,接觸或接近前硬腭,發出的聲音。翹舌音有4個,分別是zh、ch、sh、r 。

二、怎樣辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音?

1、代表字類推法

漢字中大部分是形聲字。相同聲旁的形聲字,大多數又會同聲母。如曾、宗、卒、采、倉、曹、從、散、司、叟等作偏旁的字,絕大多數是平舌音。

如占、中、主、專、朝、成、出、少、善、申、生作偏旁的字,絕大多數是翹舌音。

因此,強記一些平、翹舌音代表字或偏旁,可以方便地類推,確定一大批平、翹舌音的字。

2、利用普通話聲韻配合關系來區分

普通話中,聲母和韻母的拼合,有一定的規律。如ua、uai、uang這三個韻母,能跟翹舌音zh、ch、sh相拼,都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、裝、窗、摔、雙”等韻母分別是ua、uai、uang的字,可以直接斷定它們是翹舌音。

以ong作韻母的字中,聲母只有s,沒有sh。因此可以斷定韻母是ong的“松、聳、宋”,決不會是翹舌音。

以ou作韻母的字,除了“湊”等少數字外,其余的聲母是ch。

以uen作韻母的字中,只有“順、吮、舜、瞬”四個字的聲母是sh,其余字聲母是s。

以en作韻母的字,除了“怎、參(差)、岑、森”幾個字外,以eng作韻母的字,除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數字外,其余字的聲母都是舌尖后音(翹舌音)。

記住這些規律,也有助于我們辨別和記憶平、翹舌音的字。

3、記少定多法

普通話里,下舌音少,翹舌音多?!缎氯A字典》(重排本)里,有些音節更特殊。 如ca,只列出“拆”、擦、嚓 ”等4個字,而cha音節下,卻有“叉、茶、詫”漢字。

zen音節下,只有“怎、譖”兩個漢字,而zhen音節下,卻有“真、枕、鎮”等漢字。

尤其是音節sen下,只有一個“森”字,而shen 音節下,卻有“身、神、審、甚”等漢字。

類似上述情況,我們只需記住少數幾個平舌音字,就可以確定大多數翹舌音字了。其他易混聲、韻母拼合成的字,也可以用以上方法去幫助識別、記憶。辨別、記憶了相當數量的字以后,就應當在日常生活中,處處留心,捕捉這些字的正確讀音,多仿多練,使自己的發音更準確。

平舌音,指舌頭平伸,抵住或接近上齒背,發出的Z、C、S;翹舌音,指舌尖翹起,接觸或接近前硬腭,發出的ZH、CH、SH、R。其中的Z—ZH、C—CH、S—SH,確實容易混淆。

要分清它們,應從兩方面入手:一是正確區別平、翹舌音的發音。二是辨別、記憶、掌握平舌音和翹舌音作聲母的字。

拼音的拼讀要領:

“前音(聲母)輕短后音(韻母)重,兩音相連猛一碰?!逼匆魰r要牢記普通話聲母和韻母的配合規律:

1、聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。

2、聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。

3、聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。

4、聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

5、開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系。

6、撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。

7、拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調的音值。

8、要讀聲母本音,不要念呼讀音。要把韻母作為一個整體來讀,不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合。

9.要看清音調號,讀準音調。

10、要多練習,方才熟能生巧。

漢語拼音學習方法:

⑴圖片法

教材中的插圖,是根據聲韻母的音、形特征配置的,不僅貼近學生生活實際,而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義,體會編者的意圖并創造性的運用插圖,可收到良好的效果。例如讓學生記憶“b”的外形特征時,運用插圖:同學們,b像什么?像收音機。左邊的豎像什么?像天線。于是老師和學生一起總結:一臺收音機,天線高高豎起,這就是“b”。這樣緊緊依靠插圖教學,收到了良好的教學效果。

⑵日常用語法

教師要積極創設語言環境,讓學生堅持在語言環境中學拼音,聯系日常用語學拼音,學普通話。

⑶口訣法

兒歌口訣是教師在漢語拼音教學中常用的一種最便捷、最直觀的形式。而一年級的學生對于兒歌有著較強的偏愛,在拼音教學中采用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母,不僅能激發學生學習拼音的興趣,而且能提高學生記憶的速度。

⑷表演法

表演,為學生創設一種愉悅的生動活潑的學習情情境,使“靜”的課堂變為“動”的課堂,使“死”的課堂變為“活”的課堂。兒童的天性是貪玩好動,在教學中教師應根據拼音教學的實際需要,適時的安排一些活動,讓學生在有趣的活動中學習新知。如在學習“a”時,教師可以扮作醫生為學生檢查口腔,讓學生實實在在的體會。結合所學的內容,可以開展豐富多彩的活動。

⑸游戲法

對孩子來說,游戲就是生活,生活就是游戲。游戲教學活動能滿足他們的好奇心,讓兒童們在唱唱、跳跳、聽聽、畫畫、玩玩中學會漢語拼音。

⑹競賽法

利用學生的表現欲培養學生的競爭意識,是激發其創新思維的契機。因此,教師要善于引導學生表現自我,讓他們在與他人的正當競爭中發揮才干。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況,又可適當在課上開展一些訓練性的比賽活動。

⑺換位法

經常讓學生登上講臺當小老師,能打破封閉的心態,充分發揮學生學習的主動性和積極性,能以“自我實現”的方式滿足當眾展示的欲望,體驗成功的喜悅,個性也會得到充分的發揮。


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