中考物理串并聯電路的識別方法備戰2021

小黃供稿

根據串并聯電路連接特點,串聯的整個電路只有一條電流的路徑,如果有兩條或兩條以上的路徑即為并聯電路。下面是小偏整理的中考物理串并聯電路的識別方法備戰2021,感謝您的每一次閱讀。

中考物理串并聯電路的識別方法備戰2021

一、串聯電路

如果電路中所有的元件是逐個順次首尾連接起來的,此電路就是串聯。我們常見裝飾用的“滿天星”小彩燈,就是串聯的。家用電路中的開關與它所控制的用電器之間也是串聯的。串聯電路有以下一些特點:

(1)電路連接特點:串聯的整個電路只有一條電流的路徑,各用電器依次相連,沒有“分支點”。

(2)用電器工作特點:各用電器相互影響,電路中若有一個用電器不工作,其余的用電器就無法工作。

(3)開關控制特點:串聯電路中的開關控制整個電路,開關位置變了,對電路的控制作用沒有影響。即串聯電路中開關的控制作用與其在電路中的位置無關。

二、并聯電路

如果電器中各元件并列連接在電路的兩點間,此電路就是并聯電路。教室里的電燈、馬路上的路燈、家庭中的電燈、電風扇、電冰箱、電視機等用電器之間都是并聯在電路中的。并聯電路有以下特點:

(1)電路連接特點:并聯電路由干路和幾條支路組成,有“分支點”。每條支路各自和干路形成回路,有幾條支路,就有幾個回路。

(2)用電器工作特點:在并聯電路中各用電器之間相不影響。某一條支路中的用電器若不工作,其他支路的用電器仍能工作。比如教室里的電燈,有一只燒壞,其它的電燈仍然能亮。這就是互不影響。

(3)開關控制特點:并聯電路中,干路開關的作用與支路開關的作用不同。干路開關起著總開關的作用,控制整個電路。而各條支路開關只控制它所在的那條支路。

三、識別電路方法

1.定義法:綜合運用上面介紹串并聯電路的連接特點及用電器工作特點,針對一些簡單、規則的電路是行之有效的方法,也是其它方法的基礎。

2.路徑識別法:根據串并聯電路連接特點,串聯的整個電路只有一條電流的路徑,如果有兩條或兩條以上的路徑即為并聯電路。

正確運用和理解歐姆定律

1.定理的表述教材上歐姆定律是這樣表述的:導體中的電流,跟導體兩端的電壓成正比,跟導體的電阻成反比。

2.成立的條件從教材對定理的描述看,歐姆定律實際是對兩個實驗結論的綜合:一是“導體的電流跟這段導體兩端的電壓成正比”,這一結論成立的條件是導體的電阻不變;二是“導體中的電流跟這段導體的電阻成反比”,這一結論成立的條件是保持導體兩端的電壓不變。

3.注意的事項該定理中的各個物理量是同一導體或同一段電路上的同一時刻的對應值。在實際電路中,往往有幾個導體,即使是同一導體,在不同時刻的I、U、R值也不相同,因此在應用歐姆定律解題時應對同一導體同一時刻的I、U、R標上同一的腳碼,以避免張冠李戴。另外,還需注意該定理中各物理量的單位統一用國際單位,這樣才能求得正確的結果。

4.公式的變形對于歐姆定律的變形R=U/I,有些同學單純的從數學角度來理解為“一段電路的電阻跟這段電路兩端的電壓成正比,跟這段電路的電流成反比”,這顯然是錯誤的。事實上,如果這段導體兩端的電壓變化了幾倍,其電流必然也隨著變化幾倍,所以它們的比值R必然也是一個定值。所以R=U/I只是電阻大小的一個計算式,而不是決定式。

定律的應用歐姆定律的應用有三個:一是根據I=U/R計算通過導體的電流,二是根據R=U/I計算或測量導體的電阻,三是根據U=IR計算導體或電路兩端的電壓

巧做物理實驗

一.用鉛筆做物理實驗

·慣性實驗

只用鉛筆即可,將鉛筆扔出,鉛筆離開手之后仍向前運動,說明物體具有慣性。

·力可以改變物體的運動狀態

只用鉛筆,將鉛筆扔出,鉛筆將由靜止運動起來,說明力可以改變物體的運動狀態。

·力可以改變物體的形狀

兩手用力折鉛筆,鉛筆可以被折為兩段,說明力可以改變物體的形狀。

·物體間力的作用是相互的

所用器材只是鉛筆,用力捏鉛筆時發現手指的形狀也發生了改變,說明手也受到鉛筆對它的作用力,也就是說物體間力的作用是相互的。

·重力的存在和方向

將鉛筆從高處自由丟下,鉛筆將豎直向下落,說明鉛筆受到重力的作用,豎直下落說明重力的方向是豎直向下的。

·壓強的大小因素

用一端削好的鉛筆,用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時,發現削好一端的手指比較疼,這說明壓力相同時接觸面積越小,壓強越大;用較大的力時手指更疼,又說明接觸面積相同時,壓力越大壓強越大。

·滑動摩擦力和滾動摩擦力

用彈簧測力計拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線前進時,這時彈簧測力計的示數即為鐵塊所受滑動摩擦力,若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實驗發現彈簧測力計示數變小,說明壓力相同時滾動摩擦力小于滑動摩擦力。

·利用積累法測細銅絲的直徑

所用器材有細銅絲,刻度尺和鉛筆,將細銅絲緊密地排繞在鉛筆上,用刻度尺測出總長度L,數出銅絲匝數N。然后根據D=L/N算出細銅絲的直徑。

·區分導體和絕緣體

將鉛筆兩端都削好,若將鉛筆芯和燈泡連入電路,燈泡發光,說明鉛筆芯是導體;若將外部木材和燈泡連入電路時,燈泡不亮,說明木材是絕緣體。

·說明滑動變阻器的原理

將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯,將鉛筆芯的兩端連入電路,這時燈泡發光,調節其中一端線頭在鉛筆芯上的位置,即減小鉛筆芯接入電路的長度時燈泡變亮;若再增加鉛筆芯接入電路中的長度時,燈泡變暗。說明滑動變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。

·光的直線傳播

將鉛筆對著光源后面會出現鉛筆的影子,說明光在均勻介質中是沿直線傳播的。

·光的折射現象

用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實驗,在玻璃杯中裝入半杯水,再將鉛筆插入水中,發現鉛筆的水中部分看起來變折了,這是由于光的折射的現象。

·探究聲音的傳播

將鉛筆一端放在口中,輕輕敲筆桿幾下,再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發現后者的聲音比前者大得多。因為前者聲音是經過空氣傳到耳膜的,后者聲音是經過牙齒、骨骼傳到耳膜的。

·演示物體的沉浮條件

把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲,按入水中,使其豎直地浸沒在盛水的燒杯中,放手后,鉛筆上浮,最后豎直地浮在水中;若取出再增加鐵絲匝數后,可使其下沉,以此來驗證物體的沉浮條件。

·演示導體和絕緣體

把電池、小燈泡、開關、導線組成的一個簡單電路,將鉛筆木質部分或鉛筆芯串聯在電路中,看燈泡是否發光,從而可演示導體與絕緣體的區別。

二。用塑料瓶做的初中物理實驗

(一)、聲學實驗

1.聲音的產生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑,敲擊塑料瓶,可以觀察到瓶底的小紙屑跳動起來,而不敲擊時發現瓶底的小紙屑并不跳動。說明聲音是由于物體的振動而產生的。我們能聽到聲音,說明聲音是通過空氣傳播的。

2.探究聲音的音調在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水,然后用嘴對著瓶中吹氣,會發出音調高低不同的聲音,從而可以說明音調跟頻率的關系。

(二)、電學實驗

1.絕緣體用導線將電源、小燈泡、開關和塑料瓶連成串聯電路,閉合開關后發現燈泡不發光,說明塑料是絕緣體。

2.摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復摩擦幾下,然后將其靠近一些小紙屑,發現小紙屑被吸引,說明用摩擦的方法可使物體帶電,帶電體能吸引輕小物體。

(三)、光學實驗

1.光的折射透過盛水塑料瓶,看書本上的字,會字變大了,這是光的折射現象。當然,學生在觀察時還發現了其它一些獨特的現象,收獲很大。

2.光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水,在其中加入適量的豆奶粉,擰緊瓶蓋,充分搖勻,將激光筆發出的光透過瓶底,對著瓶蓋照射,會看到光沿直線傳播的光柱,效果明顯。(此實驗還可說明光能在液體中傳播)

(四)、熱學實驗

探究白色和黑色物體吸熱能力的強弱用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶,在太陽光下照射相同的時間后,看看誰的溫度升得高。溫度升得越高,說明其吸收的熱量就越多,其吸熱能力就越強。

(五)、力學實驗

1.力的作用效果與力的三要素雙手擠壓塑料瓶,可以使瓶發生不同程度的凹陷變形,說明力可以使物體發生形變。如果施加的力越大,瓶子的形變程度也就越大,表明力的作用效果跟力的大小有關。用手推裝滿水的塑料瓶使其運動,說明力可以改變物體的運動狀態。推力方向不同,塑料瓶運動的方向也不同,說明力的作用效果跟力的方向有關。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上,用手指推瓶蓋與瓶身,發現推瓶蓋時瓶子更容易傾倒,說明力的作用效果跟力的作用點有關。

2.物體的慣性用手將一塑料瓶扔出,離開手后瓶仍然繼續朝前運動,說明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上,向它的側面吹氣,它會很容易被吹的滾動起來。當將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時,它卻不容易被吹動。當用同樣的力使它們滾動起來時,裝滿水的瓶子滾動的較遠。這些現象說明:質量大的物體不容易改變運動狀態,即質量大的物體慣性大。

3.物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上,此時瓶子受到重力與支持力這一對平衡力的作用。將一塑料瓶拋出后,瓶子最終落回地面,說明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運動,說明它受到非平衡力作用時運動狀態是改變的。

4.探究摩擦用手抓住一塑料瓶,瓶子沒有落下來,說明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上,使其從同一位置分別向前滑動和滾動,比較兩次運動中所用推力的大小。前者是滑動摩擦,后者是滾動摩擦,而且還可得出結論:“用滾動代替滑動可大大減小摩擦”。

5.探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上,觀察海綿的凹陷情況;再將塑料瓶內裝滿水,重新豎放在這塊軟海綿上,比較這兩種情況中塑料瓶對海綿的作用效果,從而得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上,觀察并比較海綿的凹陷情況,表明壓力的作用效果跟受力面積有關。

6.探究液體壓強在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜,將其瓶口壓入水中,橡皮膜發生凹陷,說明液體內部存在壓強。在塑料瓶的側壁上的不同高度的地方扎三個小孔,再往瓶內倒水,比較水從孔中噴出的遠近,最終得出液體壓強跟深度有關,深度越大,壓強越大。

7.體驗大氣壓的存在在一塑料瓶內裝滿水,用一張硬紙片緊壓在瓶口,然后使瓶口朝下,發現硬紙片能托住水,有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下,倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋,用自來水沖瓶子,可觀察到塑料瓶被壓癟,并伴有變形時產生的響聲,也能說明大氣壓是存在的。

8.探究液體壓強與流速的關系在塑料瓶中裝上適量的水,左手拿著一支吸管豎直插入瓶內水中,右手橫拿著另一支吸管,將嘴對著橫管的一端用力吹氣,觀察管內液面和管口的情況,從而得出“流體流動,流速越大的位置,壓強越小”的結論。

9.力的作用是相互的用手敲打塑料瓶,手感到較痛,說明力的作用是相互的。

10.探究浮力產生的原因將塑料瓶的底部剪去,瓶口朝下,把乒乓球放入其中并落在瓶頸處,從上面倒水,直到水滿后,乒乓球也不會浮起來,而只有用手從下面堵住瓶口時,乒乓球才會浮起來。從而說明浮力就是液體對浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

11.演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子,擰緊蓋,放入水中,瓶可豎直下沉;通過調節裝沙量的多少,可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。

12.能量轉化把塑料瓶向高處拋,觀察塑料瓶的高度和速度的變化,可演示動能與重力勢能之間的能量轉化。

隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實驗,同學們在學習中興趣一定很濃,其實可用塑料瓶做的實驗還很多,例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實驗器材,聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實驗裝置。生活中處處有物理,只要我們善于發現,細心觀察,勤于思考,勇于實踐,不斷引導學生進行探究,充分利用身邊可以利用的物品,讓學生自己動手制作教具,不僅可以提高學生學習物理的長久興趣,而且還可以培養學生的動手能力和創新精神,并使學生有意識的將物理知識應用到實踐中,解決實際問題,真正體現新課標“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。

三.用易拉罐巧做物理實驗

1.在易拉罐中分別裝入不同體積的水,依次用金屬棒敲擊聽聲,可用來研究音調的高低與空氣柱長短有沒有關系。

2.將兩個易拉罐用棉線相連做成一個“土電話”,用來說明固體可以傳聲。

3.將三個易拉罐裝入質量不同的沙,用天平分別測出其質量,用彈簧測力計測出罐和沙所受的重力,用來研究物體的質量與所受重力的關系。

4.將易拉罐放在傾斜的木板表面,使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下,觀察兩種情況下運動的快慢。比較相同情況下滑動摩擦和滾動摩擦的大小。

5.用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼,裝水后比較其噴射的距離。研究液體內部壓強與深度的關系。

6.將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤,罐冷卻后能聽到聲音且看到罐變癟了。用來說明大氣壓強的存在。

7.將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面,而將其卷成一團下沉。說明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。

8.用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的易拉罐,在太陽下曬相同時間,看誰的溫度升高得多。研究相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱能力是否相同。

9.用導線及導線夾將電源、開關、燈泡和易拉罐組成串聯電路,閉合開關,看燈泡是否發光。研究易拉罐的材料是導體還是絕緣體。

四.氣球在物理演示實驗中的妙用

(1)聲音在液體中傳播

材料:手機、氣球、細線、水槽、水。

方法:先將手機裝入氣球內,用一根長線密封好。然后把它慢慢浸沒于水槽中,并讓手機的屏幕正對著學生。用另外一個手機對其進行撥號,手機開始振鈴。這樣,學生既可以看到手機屏幕的亮光,又可以聽到從手機發出的聲音。如圖1所示。這就證明了聲音可以在液體中傳播。

(2)水凸透鏡

材料:氣球、細線、水。

方法:用一個透明的氣球,在里面充入一部分水,用細線扎緊,讓太陽光照射氣球,可以觀察到在氣球后面出現了一個很亮的光斑。如果在氣球后面較近的位置放一個物體,氣球就變成了一個放大鏡,通過氣球觀察,就可以看到物體正立、放大的虛像。

(3)氣體的性質實驗

材料:氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管,一直管)、兩用氣筒。

驗證玻意耳定律,證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示,在直玻璃管的下端拴一個氣球,把氣球放入瓶中,并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內充入一定質量的氣體,封閉直管,通過彎管向瓶外抽氣,發現氣球變大;向里打氣時,氣球又會變小。表明一定質量的氣體在等溫過程中,體積增大,壓強減小,體積減小,壓強增大。即定性地驗證了玻意耳定律。

驗證蓋·呂薩克定律,證明氣體的熱膨脹。

在氣球內稍充氣,并把直管封閉,然后把廣口瓶放入熱水中,使瓶內受熱,就會發現氣球變大,從熱水中取出后稍冷卻,就發現氣球又逐漸地變小。說明一定質量的氣體,在壓強不變的情況下,溫度升高,體積增大,溫度降低,體積減小。

說明:玻璃管的封閉可外接一橡皮管,用止水夾封閉橡皮管就可以了。

(4)物體的沉浮條件

材料:薄氣球、水、酒精、鹽水。

方法:用一個薄氣球,裝入水,密封好,緩緩放入水中,就可以看到物體在水中的懸浮現象。然后在氣球中裝入酒精,則可以看到物體在水中的漂浮現象。最后在氣球中裝入鹽水,則會看到物體在水中的下沉現象。這有效證明了液體中物體的沉浮與密度的關系。

(5)動量定理

材料:大氣球、磚塊、錘子。

方法:將充好氣的氣球放置在水平桌面上,氣球上面放置一磚塊,這時用鐵錘迅速打擊磚塊,會發現磚塊被擊碎,而氣球完好無損。本實驗省去了海綿這一系統,使學生能夠更加深刻理解動量定理,也減去不少因海綿引起的疑惑。

注意事項:氣球充氣要適量,要保持氣球具有一定的彈性,同時演示時要注意讓學生遠離,防止碎磚塊擊傷學生。

(6)反沖現象

材料:氣球、吸管、氣筒、細線。

方法:如圖3,將吸管插入氣球口,用細線把其扎緊,用氣筒給氣球打足氣,用手堵住吸管,讓吸管口朝下,然后放手,會發現氣球沿直線豎直上升。實驗能夠很好地說明反沖運動。在這里要注意選用吸管要稍長一些,有利于氣球沿直線上升。

(7)電荷的相互作用

材料:鐵架臺、絲線、氣球。

方法:如圖4所示,氣球充好氣后,用干燥的絲線將氣球懸掛起來。用干燥的手擦氣球的表面,使球帶電(手最好先在火上烘干)。用摩擦過氣球的手去靠近氣球,手會吸引氣球,讓用手摩擦過的另一個氣球靠近它,兩球會相互推斥。這個實驗說明了電荷的相互作用。

其實對于氣球的應用遠不止這些,比如在瓶吞雞蛋這個證明大氣壓的實驗中,如果把雞蛋換成氣球,將既經濟,又可以循環使用,學生也能夠親身實踐,增加學習的興趣。所以我們說只有不斷地去思考,去摸索,才能挖掘出更好的實驗,提高物理實驗課堂的效率。

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