一年級教育敘事心得感悟五篇

家敏供稿

教育敘事是通過講述教育故事,讓老師感悟到教育真諦的一種研究方法。一年級教育敘事心得感悟有哪些?以下是小編收集整理的一些關于小學一年級教育敘事心得感悟五篇,作為參考,希望你喜歡。

一年級教育敘事心得【1】

一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學效果,必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否的重要標準,課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的一、激發學生興趣,吸引學生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節課,后半節課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發,從教材入手,努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,發言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給他。比比看,今天誰能得到小紅花?!崩脤W生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學習環境。

課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的,能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。具體做法是:教師說“1、2、3”,學生馬上作出回答“請坐端”師:“1、2”生:“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如:“上課鈴聲響,安靜等待老師進課堂?!?教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做:我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講?!闭n程進行一半時可以活動一下如:……“點一點,搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好?!毙∨笥褜Α靶σ恍?,哈哈哈”特別感興趣,當說“坐會好”時,都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌,既簡單,又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了,學生主動地參與到教師的教學過程中,沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節,都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的`教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力??傊?,一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,也要給予鼓勵,如“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,讓每一位學生都感受到希望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學習的主人,更加堅定學習的自信和勇氣??傊?,組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養,不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到最優最佳的教學效果。

現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。

最后要強調的是,在做好以上幾點的同時,教師要吃透教材內容,了解教學大綱,精心備課,精心設計教學過程,有計劃、有步驟、有目的上好每一節課,向四十分鐘要質量。教學過程中,要保持學生集中注意力,要注意教學內容的緊湊性,要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測,及時了解學生對已學知識的掌握程度,以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步,要給予鼓勵,培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來,學生學習才能有所進步,一年級的語文教學質量才能得到提高。

總之一句話:愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!

一年級教育敘事心得【2】

時間過得真快,一轉眼我所帶的班級的學生畢業了,這學期學校安排我帶一年級。說實話,對一年級學生的管理,我還真不知道從何下手,因為我來到學校后,都是從二年級接手的學生,上屆老師帶的學生紀律、衛生、學習習慣都培養得非常好,接管起來很順手?,F在突然要帶一年級,面對著六十幾個孩子,我該如何去做?在這就說說開學后幾周我做的點點滴滴:

一年級學生來到學校,還不適應小學的生活。記得開學第一天,王熙元同學哭了,他問我:“老師,什么時候才能放學,我想回家?!笨墒沁@才剛上第一節課呀,怎么就想著放學呢?這時候我心想:這樣的孩子還能上小學?于是我對他說:“再別哭了?!钡撬€是哭,我嚇唬他說:“如果不聽話你就出去,不要再上學了?!笨伤挪怀晕疫@套呢,照樣哭。我想這樣不行,換個方式試試,我走過去摸摸他的頭,擦掉他的眼淚,對他說:“孩子,你已經是一年級的學生了,這多好呀!你再看看別的同學都不哭,他們多堅強,你愿意學習他們嗎?如果你不哭,那你也是個堅強的孩子,老師和同學們都會很喜歡你的,你愿意讓我們喜歡你嗎?”他抬起頭看看我們,點點頭擦掉了眼淚。直到放學,他都沒有再哭,放學時,我帶領同學們對著他大聲說:“我們喜歡你――王熙元?!彼α?。下午上學來,他顯得很高興,而且對我說:“老師,我要做一個堅強的孩子,再也不哭了?!蔽尹c點頭,對他說:“老師相信你?!币院笏刻於际歉吒吲d興來學習,歡歡喜喜回家去。這時我突然明白,孩子在最需要安慰的時候,不能只一味地嚇唬,哄和唬要適時而用。

對一年級的學生來說,行為習慣的養成不是一時形成的,剛開學進行入學教育時,學習了《班級公約》、《小學生守則》,但是當執行起來并不是那么容易。剛剛講上課要專心聽講,但是很快他們就忘記了,上課前20分鐘還能認真聽講,但到后面注意力就不集中了,忘了老師講的紀律,我就說:“同學們,大家要認真聽講?!笨墒撬麄冎粓猿至艘粌煞昼?,就又不聽話了,怎么辦?我就采取“開火車”讀、點名讀的形式,于是興趣來了,注意力就集中了。另外,我還采用對表現好的學生獎勵“小蘋果”的方式樹立榜樣,利用榜樣的力量激發所有學生學習的主動性。實踐證明,采用這些方式效果還不錯。還有就是有時上課看他們累了的時候,穿插講個小故事,他們的興趣就來了,學習的熱情就高了。為了學生課下不打鬧,下課我做到勤跟勤管,因為老師在身邊,學生打鬧自然少點,如果有,也可以及時制止??偟膩碚f,學生行為習慣的養成是個長期的過程,一年級老師需要耐心加愛心,還需要好的方式方法,我在學習也在總結,并不斷改進。

雖然說做一年級的老師是累點,但看到孩子們在老師的培養下幸福、健康地成長,在老師的教育下獲得了文化知識,懂得了做人的道理,成為祖國的有用之才,我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁,澆灌祖國的花朵。

一年級教育敘事心得【3】

我從參加工作至今已經二十多年了,一直擔任著高段的數學教學工作,上學期開始,我去教一年級了,這對我來說是一次挑戰。一年級的孩子自控能力較差,良好的學習習慣又還沒有養成,上起課就覺得很累。所以這期間我灰心過,氣餒過,但教師的責任促使我力爭做好本職工作,無怨無悔的做好這份工作,畢竟這是自己所熱愛的工作,相信自己所設計的課堂一定會煥發出師生的活力。于是,我鼓起勇氣,全心撲在教學上,積極主動向有經驗的教師學習,不斷探索適合一年級的教學方法,一學期下來,感受頗深。

感受之一:課堂紀律的組織需要多表揚、少批評。

一年級的孩子天真可愛,但自制能力較差,剛開始上課時,根本不知道課堂上所應該遵守的紀律。上課鈴響了,他們還在說話,需要老師一次又一次的提醒才能安靜下來,上不了幾分鐘,又有學生開始動了,然后又需要整頓紀律。剛開始時,對不認真的同學,我會說“某某同學,你在干什么?上課不許講話?!蔽蚁肴绻歉吣昙壍膶W生,聽了我的話,只要是沒有認真的同學都會馬上改正的,可是對于一年級剛入學的學生來講,這句話的作用可就太小了,點到一個孩子的名字,這個孩子倒是改正了,而對其他的孩子一點作用也沒有,又只好再告訴其他孩子上課要守紀律。整節課就是這樣在整頓紀律和教學知識相間的過程中度過的。一節課上下來,一個字“累”!想不到一年級這么難教呀。

于是我開始思考怎樣才能把握好一年級的課堂紀律,通過向其他老師討教經驗以及多次試驗,我真正體會到了一年級的孩子特別喜歡被表揚,同樣是有同學不遵守紀律,我就說“你們看,某某同學聽得多乖呀”,一下子,全班同學都會坐的端端正正,認認真真的聽課了,這就比用批評他的方法要有效得多。此外我還準備了很多小紅花、小星星,不論是紀律方面,還是發言方面,哪個同學表現得好就給他一朵花,等集滿五朵花就換一顆星,每周進行一次評比,在全班表揚,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學習的積極性當然也會有所提高?,F在上課的紀律好多了,我又上得輕松,教學效果自然也就好了很多。

感受之二:教學中要用教材教,而不是教教材。

小學《數學課程標準》指出:數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。一年級的孩子抽象思維還比較弱,而教材上的畫面都是靜止的,學生理解起來難度就更大,因此在教學時,要靈活運用教材,根據學生的實際情況對教材進行適當的重組,充分利用學生的生活經驗進行教學。例如:我在教學“位置”時,就拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源來進行教學,由于大多數同學都知道自己的位置,于是先引導全班同學用規范的語言說一說自己坐的位置,再找一找自己的前后左右的同學的位置,這樣學生在現實情景中就能準確而快速地找出和自己相鄰的同學的位置,然后我再把課前制作好的班上的座位圖出示出來,讓學生再在圖上找一找自己的位置以及和自己相鄰的同學的位置,對比現實情景中的位置和圖上的位置的異同,由具體到抽象,學生理解起來就容易多了。這一環節根據教學要求,從學生的實際出發,按照學生的年齡特點、認知規律,把課本的例題轉化為學生能夠親自參加的活生生的數學活動,讓學生在活動中獲得了廣泛的數學活動經驗。

除此之外,在這一年的教學工作中,還有很多感受,但無論是成功的經驗還是失敗的教訓,他們都將成為我憶海中的寶貴財富。只有勤奮、勇于探索的老師才是一個好老師,教師的學習研究沒有盡頭,只有更好。為了更好,我愿做一個堅定執著的行者。

一年級教育敘事心得【4】

教育問題,是家庭和社會的共同問題。兩千多年前的孔子,以及兩千多年后的陶行知,他所推行的,都是平民教育。

在經濟全面發展的今天,我們提出共同進步的不僅僅是農村和城市的生活消費水平,更多的是應該從小抓起的教育。在魏書生老師的專題報告中,他講了許多有關學校教育在新形勢下的發展,以及過去乃至現在當教師的親身實踐。直至結束,我的默默告訴自己:“要用心守護孩子的世界”。

各行各業都有各自的發展形勢,作為教育工作者,我們所需要做的,很重要的一點,是端正自己的心態,辛勤地耕耘,守護那寧靜的心靈。

張全民老師在講豐富教師精神世界的路徑時,從閱讀、欣賞、行走、寫作四個角度,用深厚的理論修養和契合教師實際的生動的事例,講述了教師豐富自己的精神方法,令人感慨良多。選擇了這個職業,應該從身邊的每一件小事做起,做好每一件事,珍惜每一個人,關愛每個人,把平凡的工作當作大事業來做,不鉆牛角尖,和學生一起,與學生打成一片,就會從內心感到無比快樂,就無所謂吃虧、劃算了。

孩子的世界,就是我的世界。從孩子的成長中,我們可以進一步成長,每一個階段都帶來不同的人生體驗,不僅僅是付出得到的內心滿足,孩子的成長總會是純凈、喜悅的。

講臺就是展現我們才華的舞臺,“教書育人”是我們應盡的義務和職責。讓自己活的有價值,就這樣善待自己,使自己的心靈寧靜,守護孩子的成長,呵護孩子的性情,豈不樂哉?

一年級教育敘事心得【5】

語文實踐性很強,又是母語教育課程。學生的學習資源和實踐無處不在,無時不有。而小語課文文質兼美,內涵豐富,有助于激發學生學習興趣和創造精神。筆者在教學過程中覺得結合具體文本精心設計一些學生體驗性活動,讓其參與合作,交流學習,教學效果更好,下面就此略談幾點做法:

一、回憶往事,重新體驗。

小語文本中有不少細節令人動情,比如“淚水”、“掌聲”、“贊嘆”,甚至富有哲理的“話語”等等,就此可引導學生對親身經歷的回憶,讓學生重新體驗,與文本、與作者產生情感共鳴,同樣能達到預期的教學效果。比如學習《把我的心臟帶回祖國》“肖邦再也忍不住了,激動的淚水溢滿眼眶”和《愛之鏈》“女店主不禁潸然淚下”時,教者可扣緊這兒的“淚水”巧妙地設計:“同學們,你流過淚嗎?先回想一下,再說說你當時流淚的情形,想想為什么事流淚,那時你心情又是怎樣的呢?”

在小組討論交流中,學生進一步明白了“淚水”有悲歡離合之分,也有酸甜苦辣之分,而文中這兩處的“淚水”卻不同尋常,兩者同樣具有感激之情,不同的是前者悲憤,后者欣慰。再如《鞋匠的兒子》中“林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”,《裝滿昆蟲的衣袋》中“法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉……”,《詹天佑》中“許多到中國來的游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已”,以及《輪椅上的霍金》中“心靈震顫之余,掌聲雷動”,《一本男孩子必讀的書》中“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”等文本,同樣是讓學生重新體驗的優質資源。教者因材施教,事半功倍。

二、課堂表演,身臨其境。

小語文本中還有許多鮮活資源,如“對話”、連續的“動作”等等,教者可加工整理改編成劇本或直接使用,而后組織學生表演“課本劇”,并配合適的音樂,學生不僅身臨其境,而且在演出提升了認識和感悟。比如,學習《把我的心臟帶回祖國》中埃斯內爾和學生為肖邦送行時的“叮囑”和“送禮”的細節,教師可以事先準備好道具“銀杯和泥土”,然后組織學生自選角色,組內搭檔,全班交流演出,學生在深情的表演中體驗著依依不舍的濃濃師生情誼和愛國熱情。

又如學習《負荊請罪》時,教者讓每個小組每個組員,有感情地讀通全文,揣摩“廉頗、藺相如、韓勃”三人物的不同個性和心理,選擇適合自己的角色課后排練,課上匯演。學生演出時入情入境,用自己的聲態、體態、神態、動態再現當時“藺相如寬容大度、深明大義、顧全大局,以國家為重的大人風度,廉頗狹小的嫉妒心胸、知錯就改的形象,以及門客韓勃疑惑不解、若有所悟的神情”。

再如學習《船長》一文中簡短有力的對話,可讓小組在表演朗讀中體驗“險情危急”,搶險刻不容緩,從而領會飽經風霜的船長:遇難不慌,機智果斷;忠于職守,履行人道,把生死置之度外的偉大精神。還可以根據古詩《示兒》和《冬夜讀書示子聿》的文本,改編成小劇本后,讓小組每個學生都演一演,詩人的心思就不言而喻了。因此,對于小語課文中的一個微笑,一個姿勢,一聲安慰等文本,都不容忽視,都值得教者借題發揮。

三、走進社會,釋放真情。

課堂是學生語文實踐的小舞臺,社會則是學生實踐的大舞臺。課堂鍛煉則是學生步入社會的階梯,向人間釋放真情的源泉和動力。學完蘇教版六年級語文上冊第二組課文《負荊請罪》《最后的姿勢》《船長》《愛之鏈》后,學生的心靈深受優秀人物的熏陶,懂得了人生最偉大的價值應當“熱愛國家,珍愛生命,關愛他人,同情弱者”。于是組織全班學生討論:“在我們的身邊,我們的社區,我們的社會,誰是弱者,誰最需要幫助,我們應當怎樣及時給予無私的幫助?”同學們暢所欲言。接著教者就布置學生按照各自的方法,可以個人也可以以小組為單位走進我們所生活的社區,看看我們的身邊有沒有你說的那種對象,真心誠意地持續關心下去,你一定會感到無限快樂。讓我們把愛灑向人間,讓真情盛放社會,學生在語文學習與生活實踐中,自然會達到很高的精神世界。

其實,我們的小學語文課本中大到每篇文章,小到每個標點符號,都值得我們每一位國文老師反復研讀、仔細推敲,這都是生成“體驗活動”的上好資源。


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