一年級班主任教育心得感悟范文5篇

家敏供稿

班主任教育心得給了我們哪些啟示?在教學過程中應該注意哪些問題?下面是小編收集整理的一些小學一年級班主任教育心得感悟范文5篇,歡迎大家前來閱讀。

一年級班主任教育心得【1】

作為教師,尤其是小學班主任教師,工作是繁忙、繁重、繁瑣的,可是再忙再累,作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付,如果沒有認真做好教學工作,將會帶給你無盡的麻煩,增加更多的負擔。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看:老師們的平時課上的不是很好,對教學內容、對學生的培養、對學生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強的課,學生從中又能得到多少呢,所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實,能體現出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優劣,原因:一方面是老師的水平問題,更重要的還是老師們認識和態度問題,如果有積極的心態,就一定會在各項活動中取得好成績,在這個過程中教師自身也能得到提高,否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學,下面的要求,老師們一定要努力、要用心、要認真地思考一下,干工作也要講究方法,勁要使得有效,力要出得有用,有效地開展好自己的教育教學工作。

1、平時的教學工作要注意養成良好的習慣:比如認真備課的習慣,不管多忙,一定要做到不備課不上課,對教學內容要做到心中有數;認真上課的習慣,平時的課不能像公開課那樣全面,但一定要有對學生的訓練,那怕是一點點的,只要有就不會白上;定目標的習慣,一節課要完成什么、要訓練什么,一項活動要達到什么程度,拿到什么成績,心中必須有目標,而且一定要實現;提高一個層次的習慣,課堂上對學生的訓練要有層次,訓練過的要提高,初次訓練的要扎實,參加活動也如此,不要抱著完成的態度,要高標準要求,高質量完成;科學輔導的習慣,對學生的輔導,不是內容越多越好,時間越長越好,輔導的內容精、時間少、效率高才是好方法?!傲晳T決定命運”,有了這樣的習慣,在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。

2、對學生的思想滲透不能忽視,無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透,我們每學期都制定學科德育滲透目標,制定了就要實施,不能光寫不干,成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態度與價值觀”,這一目標就是通過德育滲透來實現的。但德育滲透絕不是簡單的說教,這樣會引起學生的反感。教師必須根據教學內容和教學過程適時、適當地對學生進行思想教育,就像王曉波在反思中寫的那樣,思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,所以教師應該用學生喜歡的、樂于接受的形式表現出來,引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣,讓學生通過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。

3、對學生的要求要嚴、要一視同仁,不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育,適當的批評會收到事半功倍的效果,不當的批評或者出口傷人(偶爾也就算了,有的經常這樣)不僅會給學生造成心理傷害,對自己也是傷害,于人于己都不利;另外對待學生一定要公平公正,教師的偏向是教育工作的一大忌,不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡,不管什么樣的學生都會有自尊心,作為教師不要做傷學生自尊的事。

4、工作能力與水平體現在各個活動之中,如美文誦讀活動存在幾個問題:①基調把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方,表情不自然、不大方等。④聲音用的不準,以為扯著脖子喊就是有感情,該揚的上不去,該抑的下不來。教師寫體會感想活動,要求是根據一段話寫體會,有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動,賽前每個班級有個參賽口號,有的班級喊的響亮整齊,有的班沒有,還有說錯的:比如豐富智慧、挑戰極限都是不對的。升旗儀式上的講話,學生都是高年級的,說話還那么幼稚,語調就象小孩,演講時不能正確表達詞意、句意、段意和中心內容,真是很不應該,難道老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導,這可是臉面問題啊!各項活動表現好壞能體現老師對各項工作的態度,點點滴滴的印象,一次次的感覺就能看出你一學期工作情況如何。

5、平時對待學生的學習、對待各學科的態度作為班主任更不能有所傾向,只認為數學、語文、英語重要,在學生面前表露出學好語文、數學就行,學習別的就是浪費時間,考試的科目重要,不考試的科目不重要,其實我們老師都知道每學科都很重要,對學生今后的學習生活都會有很大的幫助;班主任要善于與科任教師溝通,做到互相尊重,不僅不能說該學哪科,不該學哪科,還要正確地引導和對待,要不,何談學生的全面發展。這也是學生尊重你的依據,不要讓學生感到教師怎么也這么片面,使學生養成了當著班主任是一套,當著科任教師又是另一套的壞習慣,有的班學生這種現象比較嚴重,要引起我們班主任的注意。

6、教師自身要有好學、上進、積極的心態,去感染學生,影響學生,在學生面前不說消極的話,不做與教學無關的事,要注意自身形象,因為身教重于言教,你也許沒有在意,學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的,反過來你還去批評、去生氣,這難道不是自討苦吃,自尋煩惱嗎?

7、要經常換位思考,對待問題學生尤其是學習吃力、比較內向的'學生要付出點耐心、要有信心,不能把它們看的一無是處,如果這樣的話,問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽,學生也一樣,如果得到的總是教師的否定,他還有什么進步可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體,如果教師一味地批評,他們只能得到老師和學生們的歧視,這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待,學生的智力是參差不齊的,學習的結果不可能是一樣的,要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

8、根據要求,本學期我們設立了心理咨詢信箱,很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里,希望能得到老師的解決,面對這些心理話,作為班主任應該怎么去做呢,是否能得到一點啟示,反思一下自己的教育工作:

(1)我是一名從溝里出來的小孩子,從小就有很大的壓力,再加上學校老師給的壓力,每次考試都有一種不安的心理來迎接考試,每次考試發成績時心理都很怕考不好,望老師幫幫我!

(2)我有個煩惱,就是我老有不會的題,爸爸媽媽又不會,明天去問別人,同學們還會說我沒寫完作業,又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜歡我的爸爸,回為他總是支使別人,脾氣還不好,而且還誰都管不了他,記得前幾天,我的爸爸叫我去拿牙簽,我只說了一句“等一會?!庇谑撬愦蛄宋?,我心里很傷心,也很難過,這樣的事情有很多,有的時候我想到“離家出走”,甚至還有的時候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!

(4)我在班級遇到了不少麻煩,他們總給我起外號,也許是因為我性格孤僻的原因,他們都很討厭我,罵我,我以為不搭理他們就過去了,可他們把罵我當成了一種習慣,每天我回家都自己默默的哭,不想讓父母知道,讓他們為我操心。所以,每次我都把我自己的錯想得多一些,算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我的性格,想解除他們對我的誤解,可我還總是受到他們的排斥。老師,你能告訴我該怎么辦嗎?(請您一定不要給別人看)

(5)老師,我也想學習好,可為什么我的成績總也上不去呢?我很困惑?!

還有很多,這里沒有一一列舉出來,聽了這些內容,你有什么感想,不會像一些無知的家長或生氣發脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語傷人)吧!

以上幾點要求,有的從字面上看好像與教學無關,但細想想,這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系,“親其師,信其道”,如果這些都做的不好,學生怎么會信服,學生不能從心里尊重老師、佩服老師,只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕,那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學,提高教學質量,做到研究教材的基礎上,必須做到研究學生,平等地對待學生,尊重學生的差異,經常站在學生的角度考慮考慮問題,真正把學生當做學習的主體,充分發揮學生的自主性,讓學生主動學習,只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。

一年級班主任教育心得【2】

曾經看到這樣一篇文章,一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續學下去的孩子,到了國外,不到一個月在各方面都發生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是:我以人格擔保,這孩子將來必有大出息!

“我以人格擔?!?,一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話,同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子,當然也可能因此而改變他的一生。

我們教育者不要吝嗇自己的表揚和對孩子的肯定。今天聽辦公室一位老師談到:一位從來不認真學習的同學滿眼放光、非常認真的聽了一節物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業上寫了一個大大的“GOOD!”

其實,我們的孩子是很容易滿足的,由于現在的教育唯“成績至上”,已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育,把學生當成了被教育的機器,一種沒有感情,只知道被動接受知識的容器,但學生是活生生的人啊!

越來越多的老師,往往用挑剔的眼光來看待現在的學生,把自己當成醫生,把學生當成病人,認為凡是來到自己眼前的都是“有毛病、有問題”的。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業,把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上,而對大批孩子的優點和值得表揚的地方都置之不理。

經常有老師提到,現在的孩子和以前不能比了,不聽話、不懂事、不想學習、容易受外界誘惑……。那么我們反思一下自己這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血現在還剩下幾許?社會在不停地變、我們所用的教材也年年在變,我們所面對的孩子不變才怪呢?

還曾經看到一篇“不傷牛心”的好文章:皇帝微服私訪過程中,在田里遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地,皇帝極有興致地問:“你的這兩頭牛,哪一頭表現得更賣力一些?”誰知連問三次,農人竟然不吱聲?;实鄯浅吲d,卻不便發作。農人將一趟地耕完后,將牛拴好,走過來將皇帝領出很遠,才貼在他耳邊小聲說:“那頭黑牛要更賣力一些?!被实鄄唤獾貑枺骸盀槭裁匆绱舜鹪?”農人說:“牛懂人語,要是讓黃牛聽到我對它的評說,它豈不是要傷心嗎?”農人對牛做評價時,都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對學生評價,是不是也要有這種顧忌呢?

有許多學生對學習的極大興趣,就是我們教育者在不經意間給予打擊。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤、要允許學生大膽說出自己的想法。要對他們給予足夠的寬容,寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。

一年級班主任教育心得【3】

“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?!蹦切┰趯W習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知,錯過學生的一個教育機會,沒準就錯過學生的一輩子?!皢栴}學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈,也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學生”只有誠摯的師愛,才能填補他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛,最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。

記得有一次,我去家訪,來到學生小峰家,剛一進門,孩子的媽媽迎上來就問:“老師,這小子在校是不是不聽話?”還有一次,我們班小浩同學上午第二節課發燒了,我利用間操時間趕緊打電話,想通知家長接孩子去看病,可家長接到電話的第一句話就是:“這個孩子,是不是又惹禍了?……”從以上兩事例,不難看出,有些家長(特別是問題學生的'學生家長)把家訪看成了告狀。其實根源在于以往我們的家訪,總是以報“憂”不報“喜”的行式出現;報“憂”不報“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見的。它不利于發展教師和家長的聯系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無可奈何。

針對這種情況,我本學期做了點嘗試。我班有個學生小偉,他課上不專心,課后作業一團糟,上課也不遵守紀律,老是分心。從前也用過上述辦法教育過多次,效果不佳。告之家長,好景不長。我知道他的美術成績較好,于是,我抓住這個機會,當著他的面向他的父母報喜,并提出如果在學習上也能這樣出色,做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,小偉上課認真了,課間能與同學和睦相處了。課下,我常與他聊天,拉近師生間的關系。還利用值周的機會,讓其當樓層值周長,這可把他美壞了,性格開朗了,敢說話了,上課敢發言了……這時我又不失時機地寫了家校聯系單??傊?,他一有進步,我就設法給他“報喜”,使他感到老師時刻在關注他,希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性,從而獲得了更大的進步。本學期的期末數學竟然考了83分的好成績,這是他入學至今從未考過的,也從來不敢想的成績。之前都是不及格。孩子及家長都高興極了。

幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用??梢膊慌懦?,作為教育工作者,作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子,使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒前提下,努力做好本職工作,這樣才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。

一年級班主任教育心得【4】

作為一名小學教師,一開始我就信奉“ 嚴師出高徒”的理論,尤其是今年帶了一年級后,發怒便成了我工作中出現得最多的動作。課堂上有人不專心,沒完成作業這些都會引起我的發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生,只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用,卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。上課時我都盡量不笑,板著一張臉,一節課下來自己都覺得累。大概過了一周左右,學生上課那可真是規規矩矩,發言時沒有誰會把手像過去舉得老高老高,也沒有同學大喊:“老師,老師,我會!我會!”雖然課堂紀律好象變的好多了,可我上課總提不起精神,自己也覺得有些地方不對勁,可又不知道為什么。

其實,每一個孩子都是可愛的,尤其是一年級這些天真開愛的孩子們。有人說過這樣的一句話:“老師不經意的一句話,可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神,也許會扼殺一個人才?!崩蠋熈曇詾槌5男袨?,對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。孩子們對老師是寬容的,只要你對他們付出過愛心,那么你曾經對他們的冷言冷語,暴跳如雷,他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我常常在想,寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的,但是給學生營造一個寬容的學習環境,是有利得多的。

有時我會覺得愧疚,后悔當時嚇著了那些孩子;有時又覺得可笑,奇怪自己當時怎么會發那么大的火?現在回想起來,實在覺得自己做得不妥,當時可能為了維護那么一點尊嚴,可能是為了挽回那么一點面子,總而言之,只是為了證明我是一個老師,我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過程中,我慢慢學習著寬容,學習著理解。寬容是一種關愛,是一種信任,是一種力量,寬容能夠激勵學生自省、自律、自強。寬容是對學生獨立人格和創新能力的尊重,其主旨在于讓學生的自然天性得以充分地顯揚?!叭萑酥^,非縱其非”,寬容并不代表放縱,若寬而不當,寬而無度,會導致學生紀律渙散,恣意妄為,就不能保證學生健康發展。寬容是另一種意義上的嚴格,是教師充分利用情意因素,使學生的心靈受到震撼,從而激發出強大的內驅力,實現更快更高的發展,所以“寬”與“嚴”從根本上是統一的。用寬容的心去理解學生,平等地對待學生,去賞識他們的閃光點,他們就會心滿意足,“言聽計從”。

一年級班主任教育心得【5】

常言道:“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛,學生才會“親其師而信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨,接受老師傳授的知識,在這種孕育情感的氛圍中取得進步,體驗收獲,體驗快樂。

一、學生幫我反思

教育家魏書生說:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內心經常會受到學生的挑戰,曾經有失去自控的時候,也有過發火發怒,變得暴躁的時候?,F在回想起來,這樣做不僅對工作有損無益,有損于一個教育工作者的形象,而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中,開始反思自己的言行,特別是對待個別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間,嚴駿與一位同學發生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評嚴駿:你平時學習不認真,上課說小話,現在發展到打架。他還想爭辯什么,我很武斷地打斷他說:“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來,從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相:那一位同學亂垃圾,沒有扔進垃圾箱,嚴駿讓他撿起,那位同學卻說嚴駿多管閑事,并辱罵嚴駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動,這事確實不是嚴駿引起的,那位同學應該負主要責任,嚴駿是在維護班級的紀律(班級規定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱),那我怎么辦呢?我陷入了沉思,最后我決定在全班同學面前向嚴駿道歉,并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動,他們幫我反思,促我進步。作為教師應該做一個有錯就改的快樂思想者,從學生中感悟自己的得失,要用發展的眼光看待學生,要用心去發現他們特別是行為偏差學生的點滴進步,抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!

二、走進學生心靈

俗話說,一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學生都有不同的個性,對每個學生要采取不同的教育方法,特別是一些性格內向的學生。張磊同學成績不錯,就是性格太內心,不愛說話,與同學交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒下句的,我幾次都想主動找他解決問題,但一直都沒有遇到好的機會。一次,我們班的同學在食堂包餛飩聚餐,我把學生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時,由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去,學生告訴我后,讓我覺得有點不可思議,怎么會這樣呢?我意識到他不僅性格內向,而且偏激,容易出現更為嚴重的事故,再聯想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說出當時的具體情況以及可能出現的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他終于表態說:“我以后會多和同學交流的,遇事也會冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組,帶他多參加一些集體活動,如果他遇到難事,幫教小組的同學會幫他出謀劃策,幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂觀了許多。在一次家長會上,他的母親提到他的變化時,對我表示非常感謝。一天,我在辦公桌上發現他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒,但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生,只有走進學生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛心,和學生成為知心朋友,就能達到“親其師而信其道”的目的,就會收獲更多的成功和喜悅。


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