二年級老師教育敘事心得范文五篇

家敏供稿

教育敘事是通過教育敘事展開對現象的思索,對問題的研究,是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經驗的發現和揭示過程。以下是小編收集整理的一些關于二年級老師教育敘事心得范文五篇最新,作為參考,希望你喜歡。

二年級老師教育敘事【1】

小學二年級教材具有圖文并茂,內容豐富的特點。首先根據這些特點,課堂中多采用圖文結合、讀演結合、識字與生活結合等方法進行教學,就能極大地激發學生興趣,提高教學效率。例如,教學“14”“不要亂扔果皮,讓座,扶老爺爺過馬路……”時,不光讓學生看,還可以引導學生說一說;分別讓學生演一演“扔、讓座、扶”。這樣,始終讓學生的興奮點保持在一定高度,就可以達到了高效率識字、學詞的目地。其次,教材非常注重呈現方式的改變,增強了教材的親和力,樹立起學生的自信心,極大地激發了興趣,提高了識字效率和理解能力。通過觀察圖畫,理解句子意思,教育學生養成自覺保持公共場所清潔衛生的良好習慣;要尊敬老人,盡自己的能力幫助別人。教師要善于利用這些教材優勢,使識字教學的效率和看圖理解句子的能力得到的提高。

總之,只要我們緊緊把握二年級教材特點,不斷探索識字、看圖理解句子的教學方法,開創教學的新局面。

二年級老師教育敘事【2】

由于前兩天來學校的時候,不小心在路上出了點意外,導致連人帶車摔了一跤,雖無大礙,但是也跛著腳上了三天課。而就在這三天里,發生了一件讓我很感動的事,也讓我重新認識的一個人。

他叫張寶亮,是個胖胖的很可愛的小男孩,報名的那一天,他媽媽跟我說的第一句話就讓我覺得五雷轟頂。她說“我們寶寶在家里是當菩薩一樣供著的,他脾氣很暴躁,很多東西都不會,老師哦您要多費心多教教······”果不其然,開學第一天便在教室失聲尖叫,我謹記他媽媽臨走說的話:要哄,決不能批評!終于化險為夷。隨后的日子,雖然他隔三差五不吃飯的鬧一次吵一次,但哄哄也就過去了。

于是乎對他一直沒有太多印象,直到昨晚那件事的發生,讓我徹底改觀。昨晚他媽媽來看他,正是我的自習,照樣細心呵護倍加疼愛。突然,他媽媽開口問我:“占老師,你是不是把腳摔了?”我很好奇,便問:“是的,你怎么知道?”她笑笑說:“我家寶寶回家里去跟我說,媽媽,我們老師摔跤了,腳疼,家里有沒有可以治腳傷的藥?”我聽后,心里一驚,抬頭望向他,他不好意思的笑了,說:“我問了我媽媽,家里沒有藥······”看著她的笑容,我心里溫暖極了,沒想到他如此善良如此有心。晚上睡覺的時候我給了他一個大大的擁抱,他回送了我一個晚安吻。這種感覺真是好極了。

回家的路上我便一直在想,雖然他平時表現不怎么樣,動不動發脾氣,也不太合群,但終究他還只是個孩子啊。他還小,不懂好與壞,也分不清楚對與錯,所以才需要老師教啊。老師是第一課堂,作為老師,你的言行學生都看在眼里。如果你真心的付出,那么學生一定感覺得到,也一定會在潛移默化中有所改變。所謂言傳,不如身教,大抵就是如此吧!

二年級老師教育敘事【3】

新擔任第二實驗小學二年級數學,看到那些可愛小不點,我什么都不擔心,就怕他們對數學沒有興趣,因為興趣是孩子學習數學的動力。

開學以后,最擔心的事也就出現了,班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”,家長也和我交換意見,怎么才能讓孩子對數學有興趣呢?實在的,面對一群聰明的孩子,怎樣才能讓他們喜歡數學呢?對我真是一個挑戰!

我除了上課盡量使用做中學,做一些動畫,講一些故事,“放寬”對他們的管教,讓他們慢慢親近我外,我與學生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見,我就給他們講:“學生對數學的沒有興趣,關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,他們才會喜歡數學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍?!庇械募议L問我這樣好嗎?我說:“其實,考試不是目的,目的是怎樣讓他們今后學得更好?!?/p>

接下來的日子里,我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上,然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說:“我們隔2天要考試,題老師已經發到網上,你去下載下來做吧!老師只對你一個人講了,千萬別給其他人說?!庇谑撬麄兌蓟厝フJ真的做了一次,還有家長幫忙,考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時,我大大的表揚了一番突飛猛進的同學,那時我分明看到了他們開心的笑容!

一個學生在網上這樣寫到:“昨天,姜老師把試卷發下來了,我看了一下得分是95分,錯了兩道小問題,我唉聲嘆氣地說:要是得了100分就好了,平時上課要專心聽講、積極發言,成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數學試卷啊?!边€有學生這樣寫:“今天是3月21日,星期三。上午,我們第一節是數學課,陳老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試,陳老師一聽,就說:數學書放進書包里,把文具盒留在外面,我們一聽,異口同聲地說:耶!數學考試嘍!一會兒,陳老師把試卷發了下來,我們就開始做題了,我做到最后一題的時候,我一看,哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子,看到她們對數學自信的回歸,我心里激動不已。就這樣,班里幾個上期數學不好的孩子,都“考”到了很好的成績,上課他們特別的認真,作業雖不算很好,卻能較好的掌握新內容。

真正的單元測查更令我高興,上期班上不及格的付淑悅同學也考了84分,她已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了,也成為了一名自信的孩子。不過我和她的秘密還要進行下去,直到她考得更好。

二年級老師教育敘事【4】

《黃山奇石》是二年級一篇寫景小文,文中重點介紹了“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”四種奇石,還列舉了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”,最后結尾說“黃山還有很多奇形怪狀的巖石,還等著你去給他們起名字呢?!?/p>

課堂上,我正在范讀課文,剛剛讀了第一句,就聽到一個學生小聲問同桌:“聞名中外是什么意思?”再掃視了一眼教室里,很多同學把目光投注在文中的插圖上,有的還小聲告訴同桌:“看,這是仙桃石?!庇谑?,我停止了讀課文。面帶微笑告訴大家:“同學們,黃山風景區景色秀麗神奇,怪石有趣,我和你們一樣都迫不急待地要去看看了,那咱們先去旅游旅游,然后再學習課文好不好啊?”“好──”同學們興奮極了?!澳呛?,但是要想進入黃山風景區還要闖過一個智力陷阱。聽好了?。阂驗辄S山風景區很美,所以不但我們中國人知道它,連外國人都知道他的大名。同學們請注意,老師說的這句話是課文第一自然段中一個詞的意思,是哪個詞呢?”同學們緊張地找著,片刻,他們紛紛舉手,大聲地回答:“是聞名中外?!?/p>

“很對。這個問題是剛才有個同學提出的,她不懂就提出來問真愛學習。我看你們剛上二年級就有了很大的進步,表揚你們!大家在把我剛才說的那句話說說,聞名中外的意思就記住了?!薄按蠹乙黄鹜ㄟ^了智力陷阱,現在跟著老師去黃山看奇石嘍!”“第一站,我們去看仙桃石??磮D,誰找到仙桃石了?”同學們紛紛舉起書,指著像桃子的大石頭,興奮地互相說著,那個高興勁不亞于哥倫布發現新大陸,還有幾個小調皮在做吃桃子的動作,哈,他們吃得可真投入!真香甜!“那為什么叫仙桃石呢?”有多數同學很自然地讀出課文:“它好像天上的飛下來的一個大桃子,落在山頂的石盤上?!甭斆?、調皮的周博宇又補充:“天上的桃子就是王母娘娘吃的,所以是仙桃。王母娘娘不小心把桃子弄掉了,落在山頂上就變成了大石頭,就叫仙桃石了?!闭f得多好啊!周博宇是個小淘氣,他經常不愛完成作業,老師找他詢問的時候,他總能編一大堆理由,有時候還裝腔作勢地皺眉,咳嗽,真讓你哭笑不得??墒撬斆?,愛看書,很多同學不知道的知識他知道,好多時候課堂上的亮點是他創造的。此刻,隨著周博宇的敘述,我發現有的同學入迷了,仿佛真的看到了天上的桃子落在石盤上變成了仙桃石?!爸懿┯钫f得真好!他懂得可真多!我們也要向他學習,多讀書才會懂很多的知識?!蓖瑢W們的臉上流露出羨慕之色?!白邍D,我們繼續參觀其他的奇石?!?/p>

熱烈的氣氛中,我們邊看圖邊想象,邊敘述邊讀書,還有的同學邊說邊做動作呢!在學生的高度興奮的思維狀態下,很多知識點,訓練點落實了。比如朗讀課文,在不知不覺中,學生們已經把深情地贊嘆,深切地向往,真實的驚奇融入到讀書聲中抒發出來了。還有的同學竟告訴我,他發現那個帶引號的猴子不是真的猴子,其實就是山上蹲著的石猴子。我驚喜極了,這個孩子悟出的知識點可是五年級才能學到的引號的作用啊。

又一個學生的遺憾把課堂氣氛推向了另一個高潮?!袄蠋?,‘金雞叫天都’為什么沒有圖呢?我喜歡看圖,多好看啊!”一石激起千重浪,好多同學跟著抱怨:“就是嘛,老師,天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴怎么也沒有啊?”聽著一片抱怨聲,我開心地笑了,因為,有一個要求學生查圖片資料的任務正等著他們完成呢。那個任務我原打算放到學完課文后再布置的,沒有想到孩子們給我創造出了一個大好時機?!昂昧?,同學們,由于黃山的奇石太多了,我們的課本裝不下啊。要想看那些圖片,我們想辦法好不好啊?”“老師,我們可以上網查!”“老師我讓爸爸打印出來,讓不能上網的同學看?!笔畮讉€同學發表了意見?!罢婧?。你們大了,以后就要自己動手去找和學的課文有關的資料了。找資料不光可以上網,還可以看書,看電視等等,我相信你們會越來越棒的!”在拉家常式的對話中,任務布置下去了,看著孩子們充滿信心的樣子,我斷定這項任務會很好的完成的。

“我還有個提議,我們做一個開發智力的游戲,讓我們先猜猜“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子,等到查了圖片再看看我們猜得怎樣,你們說,這個游戲做不做?”“當然做了!”同學們又一次興奮起來,教室里的氣氛又推向一個高潮……

第二天,一大疊彩色的圖片交到我手里,我把它們張貼在教室里,立即圍上一圈同學,指指點點,七嘴八舌的看著,議著……

《黃山奇石》的教學故事主要體現了“注意學情,以學定教”,“抓住興奮點,改變教學策略”的教學理念。

這篇課文是讓同學們課外閱讀后,我準備用兩節課的時間去完成的。按原來的設計是老師范讀課文──學生讀畫出的生詞──師生共同學習生字──再讀課文,結合圖理解課文內容──想象、說話訓練──朗讀訓練──指導寫字──布置查資料的作業。

但是,就在我范讀課文的時候,我注意到學生的學情──他們把注意點集中到圖上,沒有注意老師的讀書,所以我立即改變了教學思路,順應當前學生的思維去發展,去挖掘,就如順風船再鼓風帆,效果就會事半功倍。事實正如此,在我帶著同學們在虛擬的情境中旅游的時候,在高潮迭起的課堂氣氛中,就把本來排在第二課時的理解課文,朗讀課文,訓練想象、說話等任務完成了。這樣做看起來好像是違背教學規律,還沒有學生字了怎么就學完課文了?其實,從這節課的教學中不難看出,這個擔心是多余的。因為一是學生自己主動的預習了課文,基本上掃清了文字障礙;最重要的一點是學生的興趣點落在此處?!芭d趣是最好的老師”,尤其是低年級的學生做什么事更是喜歡從興趣出發,抓住這一心理特點,根據學生的思維發展及時改變教學計劃,這就是以學定教。

在這個教學片斷中,我還運用了一種教學技巧──換個說法。如,引導學生想象“天狗望月”等奇石的樣子時,我就說我們“猜一猜”,找來圖片后再看我們猜得對不?!安乱徊隆本褪菗Q了一種說法,這個詞與當時的情境相吻合,起到了激發興趣的作用,比“說一說”“想一想”“想象一下”具有鼓動性。

這個教學過程帶給我的反思是:我們只有對教材吃透,新課標在教學中運用熟練了,那么我們就可以以三維目標為總目標,然后向著這個目標前進,前進的道路上,既可以迂回,也可以穿插,就像在草原行車,只要方向不錯,只要目標明確,你就可以瀟瀟灑灑地走上一回,沿途還會領略到無限美好的風光!

二年級老師教育敘事【5】

低年段的教學從一開始我就比較注意學生的心理特點和接受能力。特別是對農民工子女的教育,,要善于用農民工子女能接受的方式和語速來講課,一步步很扎實。所以,永遠不要被幾個優秀學生的表現迷惑,充分考慮到全體學生的接受能力,用能使最差學生明白的話和語速來授課,才是明智之舉。

象了解自己的右手一樣了解學生的學習狀況,然后安排你的教學。一個班幾十人,程度差別很大,但會有個平均植和共弱點,前者告訴你學生學習的狀況,也在一定程度上反映了你的教學水平高低;后者則是你選擇教學方式的依據。例如:期中考試后,我發現班里學生拼音鞏固都不是很好,同時形近字、同音字也難以準確區分,相反,寫話部分卻表現出了他們靈活的思維能力,因此,考后的教學中就要有意識的加強拼音和生字教學,而訓練學生寫說的教學相應的就減少了。

讓學生在讀文中學會抓重點詞,并聯系上下文理解乃至運用。雖然大綱中的低年級教學重點在生字詞,老教師們也認為抓好生字是根本,但千萬別把這作為放棄讓學生解詞的理由,否則吃虧的只能是學生和自己。借助字典中的解釋來解詞是比較傻的一種辦法,除非碰上諸如“地質”一類很抽象很專業的詞語,否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助二年級的學生理解這個詞語,更別提記住和運用了。解詞最有效的辦法就是根據上下文的情境、聯系學生的實際生活,其次可以造句、找同義詞等。

朗讀教學要在理解關鍵詞的基礎上激發學生與主人公或者作者的情感共鳴,切忌告訴學生或讓學生說出應該用什么樣的語氣去讀這一段,只要把重點詞語理解到位,學生讀懂了,再加上你的一點巧妙點撥和激情感染,自然會水到渠成。

閱讀教學中的問題設置要以能發展學生的思維為目標,不要問一些一眼就弱智問題。教學中,課本上能看到答案的問題不問,與課文毫無關聯的問題不問,有重復嫌疑的問題不問;相反,能作為引起下文的問題要問,能引發學生思考的問題要問,能激發學生探討興趣的問題要問。這樣班里的農民工子女成績很優秀。


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