小學三年級班主任教育敘事優秀范文

家敏供稿

教育敘事形成的報告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。小學三年級班主任教育敘事優秀范文有哪些?今天小編分享一些有關小學三年級班主任教育敘事優秀范文五篇,希望對你有幫助。

小學班主任教育敘事范文【1】

我深知,做為一名年輕的小學三年級語文教師,課改需要的不只是熱情,還需要語文教師解放思想,改革教學模式,放開手腳,大膽創新,開發教材。因為在新一輪課改中,教師教學應轉變為組織者、指導者,而不再是控制者。當教學情境發生偏差時,應在保護學生積極性的前提下靈活調整。

最近我在閱讀課上給學生讀了一篇文章《珍貴的紀念》,當說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時,一個同學就說:“老師,它們這是亂寫亂畫,這是不對的”。我還沒說話,另一個同學就很激動地站起來說:“老師,小剛用鉛筆畫桌子,你過來看看…”話音還沒落,同學們便七嘴八舌討論開了 “小剛,你不愛護桌子”“小剛,桌子是學校的,不應該亂畫““你看,這墻上有一道印,肯定是你畫的”看同學們的情景,跟開批斗會一樣,你看看我的桌子,我批評你兩句,我看看小剛,臉紅紅的,低著頭不說話。

作為新課改的教師,不應是“一言堂”的堂主,這時的我,應是學生探究的引導者,于是我親切地問:“小剛,你想說點什么,做點什么呢?”“我錯了,我再也不畫桌子了?!薄袄蠋?,有一次我發現我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線,我用橡皮把它擦掉了,我可以幫小剛擦掉?!蔽覀兊陌嚅L起來發言了,三月是學雷鋒月,我馬上肯定了她想幫助別人的想法?!袄蠋?,我們應該學習小刺猬,種些花草,不應該破壞公物?!蔽撵o的課代表說出了我們下面想學的內容,我想說的話。我馬上因勢利導:“小刺猬這樣做有什么好處啊,我們應該怎么做呢?”因為我們最近一段時間講環保比較多一些,所以我的問題一提出,同學們馬上打開了話匣子,不摘花,不踩草,多種花,多植樹,不隨地扔垃圾…關于愛護、環保的“演講”整整持續了十分鐘。

同學們熱情高漲,課下有的同學竟然抓住了幾個踩草坪的小朋友,有的同學跑到院子里去撿垃圾,有的同學在教室喧嘩,馬上有同學指責他是噪音污染。一堂不是按我設計上的課,讓我有了意外的收獲。第一,這節課的教學對學生進行了正面、積極的引導;第二,學生環保意識提高了;第三,鍛煉了學生的口語表達能力;第四,同學們互相監督,我們班的衛生、紀律有了很大的改觀。

總之,在實施新教材的過程中,我們要更新觀念,深入研究,把握教材特點,創造性地使用新教材,充分調動學生的積極性、主動性、參與性,發揮新教材的優勢。

小學班主任教育敘事范文【2】

班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分,是班級管理的組織和引導者,對學生的思德修養、學習生活和健康成長起著十分重要的作用。班主任工作頭緒多,事情雜,做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此,一個優秀的班主任務必具備高尚的品德、強烈的職責心和事業心,要善于發現和挖掘學生身上的閃光點。

張強(化名)同學是一個好動、散漫、脾氣倔強的男生,這位看似貌不驚人的學生,卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學生成績較差,由于基礎欠缺,所以不管什么文化課他都不肯學、不愿學,上課時無精打采,要么搞小動作,要么影響別人學習,對學習沒有絲毫的興趣;下課和同學追逐打鬧,喜歡動手動腳;課后不能認真完成老師布置的作業,即使做了,也是胡一下.....幾乎每一天都有學生向我告狀。不理他的那幾天,他便變本加厲地鬧起來!此時,我覺得無法逃避,只有正視現實,解決好這個問題!于是,我找他多次談話,期望他能遵守學校的各項規章制度,以學習為重,按時完成作業,知錯就改,爭取做一個遵守校紀校規,認真學習的好學生。每次談話,他表態很好,但在行動上卻沒有一點兒進步,我幾乎對他失去了信心。此時我的心都快冷了,算了吧,或許他真是“不可雕的朽木”。但我又覺得作為班主任,不能因一點困難就退縮,不把他管好還會影響整個班群眾。我心想:非把你轉化過來不可。

在中學群體中,絕大部分學生不喜歡老師過于直率,尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。有一次我上課,身為他們班主任,學生一般不敢睡覺,他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺,這成何體統,當時我心里十分氣憤,但怕影響其他同學上課,所以我就沒在班上批評他,直到下課后我讓他到辦公室里來,雖然心中充滿怒火,但我還是沒有嚴厲批評他,因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強,說得過重反而適得其反。我問他這天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做,并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重??他可能也認識到自我的錯誤,所以態度不是很強硬。

談心、聊天,這是做學生工作一些基本的方法,也是班級管理過程中必不可少的環節。經過觀察,我發現他的一些愛好特點,例如喜歡上網、喜歡打羽毛球等。于是我用心走進他的生活,了解他的心理世界,從全方位對他關心,并用心引導他遵守紀律,尊敬師長,團結同學,努力學習,做一名好學生。在路上遇到他,我會有意識地先向他問好;只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他。久而久之,他也逐漸感受到了老師對他的“好”,明白了許多做人的道理,明確了學習的目的,端正了學習態度,學習成績有了質的變化。

透過半學期的努力,他能遵守學校的各項規章制度,上課開始認真起來,作業不僅僅工整也能按時上交,各科測試成績都有明顯的進步,與同學之間的關系也改善了,各科任老師都夸獎起他。班主任是與學生接觸最多的人,也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要,他們在意家長對他們的看法,在意同學之間的評論,更在意自我閃光點是否得到了班主任的.認可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話“表揚要點名,批評不點名”,只有這樣才能更好地開展班主任工作,才能與學生建立良好的師生感情,才能進行互動式的交流與溝通。

小學班主任教育敘事范文【3】

記得在期中考試后的講評課后,我布置學生把數學期中考卷更正好,并請家長查閱簽署意見。第二天,課代表收好試卷交給我,我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然,我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,試卷的分數已顯著改動,接著往下看,幾處扣分的地方已經顯著改動,鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字,是她:那個平時乖巧可愛的小女孩。

我的心猛的一震,怎么可能是她,一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情?我不敢胡亂預測,只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她,以詢問的口吻問:“試卷的分數是不是你改的?還是同學改的?”只見她低著頭不敢看我,默不做聲。我又說:“你說實話,老師不會責怪你的?!彼q豫了一下,用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?!蔽覜]有批評她,反而安慰她:“你別怕,老師知道你這么做是由于成績退步了,怕回家爸爸媽媽罵你打你,是嗎?”她的眼淚已經順著臉頰流下來,哽咽著說:“王老師,我知道自己錯了,您原諒我吧?我以后再也不會這樣了!”“要知道一個人的品德比學習成績更重要,你想要好成績,可以通過自己的努力耐勞學習,我相信通過你的努力,能取得優異成績的。這次的事老師就原諒你,也替你守住秘密,不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎?”我仍是柔和地說,“只要你能真正改正錯誤,在王老師心里,你仍是那個乖巧可愛的小女孩?!彼c了點頭。

第二天,課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長,我和她父母談到了此事,證明她是真正知道自己做錯了,而且一直在努力學習,爭取優異的成績。后來的日子里,她的表現一直很好,對我也格外喜歡,對數學的學習也更喜歡了,有什么心里話都找我說,就這樣,課堂外的我成了她的好朋友。

經由這次事件,我好像有所感悟:

一、和諧的師生關系,孕育著巨大的教育“親和力”,師生適當的溝通足可以改變教育。

我國教育名著《學記》中指出“親其師而信道”就是這個道理。培養“親其師、信其道”的真摯情感,化情感為學習數學的動力。

二、信任是師生和諧溝通的橋梁。

許多實踐表明,教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的,而學生會在這種信任和愛的感召下,受到鼓舞,從而信任老師,親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任,多給孩子一些關愛,讓每個孩子都感到教師喜歡自己,要學好這位教師所教的課。

在教育教學中,教師要解放思想,幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高,取得成功的必要前提,教師要讓學生樹立學習的信念,常常鼓勵,贊美學生。教師要善于發現學生身上的"閃光點",用他們身上的長處去克服他們的缺點,用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美,會給學生開辟了另一片天地。

小學班主任教育敘事范文【4】

作為一名班主任教師,在平時的上課中,課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。應對課堂上幾個調皮的學生,真的是有種不明白該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現狀。

在平時的教學中我不斷的嘗試不一樣的教育方法,運用不一樣的管理策略。經過一段時間的逐步摸索,我越來越發現表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!應對課堂上調皮搗亂的學生,“河東獅吼”的方法無濟于事,怎樣才能讓他們安靜并且懂得學習,這成為我一段時間研究的主要問題。之后一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個個性不遵守紀律的小男孩,他們上課愛做小動作,成為了教師們整天抱怨的對象。我的課堂中,他們也是依舊我行我素,教師的批評教育已經對他們不起任何作用。一次上課時,我像往常一樣讓他們在課前群眾背誦所學資料,而他們一如既往的在做小動作,為了不讓他們影響到其他的同學們,我能夠的站到了他們的身邊,其中一個調皮的學生沒有帶課本,于是我便將我的課本放在了他的面前,同時用手指著教材跟他一齊朗讀,這個過程我發現他有試圖跟讀,但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節奏,但我卻明白此時的他已經盡力。于是在誦讀結束后,

我在班上點名表揚了他,也許是教師給他的表揚太少的緣故,當我表揚他時我從他的眼神中發現了他少有的害羞的表情,盡管如此,我看得出他是很高興的。同時我讓他選取了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現的獎勵,并且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后,一整節課,他居然端端正正的坐在那認真聽講!這節課讓我真的很感動!從這節課之后,我開始找機會表揚他,他的每一點提高我都會進行肯定,在課堂上我也總是給他展示的機會,幾次課下來,他已經完全改掉了他之前的壞毛病,并且是我的課堂上最認真聽講的學生,當我說讓全班同學讓他學習時,班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸,原先每一個學生都需要愛的表揚,都需要別人對他的肯定,也許你一句微不足道的表揚,就可能融化他那顆冰冷的內心!

透過這件事我明白了要懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點,并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光,總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽,照亮這個我們深愛著的人世啊!

哪個班沒有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步,行動也不如別人敏捷,他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群,有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子,如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是:“你是教師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話,就像一縷陽光,溫暖著孩子的心,傳遞著歡樂、慈愛,讓孩子感覺是生活在大家的關愛中,更加地熱愛班級這個群眾,更加地充滿了學習的信心,讓他們體味到了健康用心的生活態度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心,用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發現學生“那一點點光?!笨倳心且凰查g,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風景,都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不一樣。

小學班主任教育敘事范文【5】

周五走進教室,看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我,一個個紅紅的小嘴抿著笑意——孩子們等著我評價他們的小制作。盡管有心理準備,看到學生擺在課桌上的手工“作品”,我依然有種失落感。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球……一個個裂紋遍布,丑陋、粗糙、單調、呆板……

因為要上口語交際課“我的小制作”,我根據本地紅土多的條件,提前一周布置下了用粘土做小制作的活動。今日,是展示手工成果的時間。

盡管我臉上堅持著習慣性的微笑,心中卻打鼓:這樣的手工如何描述呢這些孩子又能說出什么樣的話來。但我明白,我不能以我自我的標準去評判孩子。

我肯定了大家能夠完成作業,然后先讓同學們在組內交流,說說制作過程,說說自我的想法,聽聽別人的說法,交流一下制作心得……

立刻,班里熱鬧起來。大家七嘴八舌,談笑風生,一改往日的拘束和沉悶:這個告訴怎樣找到的.紅土,那個講請誰幫了忙,這個說開始水澆多了團不成形狀,那個說越摔覺得泥越有粘勁兒,做小花的告訴怎樣掐的花瓣,做小雞的介紹頭是怎樣按在身子上的……

小組交流的熱烈讓我始料未及,全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的說,找粘土不費勁,我們家里團煤球時剩下好多呢!可是,我嫌表層的泥土不粘,自我深挖了一些;有的說,我團泥球團了好多,要多大團多大,滾起來一點也不比玻璃球差,可好玩了;有的說我做了小母雞,我明白我二叔家有兩只,便到他家里照著做,開始怎樣也不能把雞頭按在身子上,還是二叔告訴我用小棍給連上的。

……

一節課,孩子們說的意猶未盡,我聽得如醉如癡。

原先,只要我們給了孩子們創造的機會,孩子就能心靈手巧;只要我們給了孩子表達的自由,孩子就能暢所欲言;只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界,粗糙何嘗不是最精致的美麗!


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