二年級教師個人教育敘事心得范文

家敏供稿

教育敘事使看似平淡的日常教育生活顯現出其并不平凡的教育意義。二年級教師個人教育敘事心得范文有哪些?以下是小編收集整理的一些關于二年級教師個人教育敘事心得范文5篇,作為參考,希望你喜歡。

二年級教師教育敘事心得【1】

〈〈新課程標準〉〉指出,識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是一二年級的教學重點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求實用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學環境。

小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主,二年級學生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點,也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,在這一學年中,我根據兒童年齡特點,采取各種有效的途徑,有意識地激發他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養他們的識字能力。下面,我就總結我在識字教學中的一些做法:

1.根據兒童的思維特點,把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍,充分調動起兒童識字的興趣,不斷激發學生去體驗識字的樂趣,只有這樣,學生才能樂于識字,主動識字。如在教〈〈淺水洼里的小魚〉〉時,我演示幾個學生在學前接觸過的有代表性的會意字,形聲字,通過畫面與文字的演變,使學生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產生聯系,從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望,對學習識字產生濃厚的興趣。

2.利用游戲的形式,調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復,喜歡表現。我在教學中充分利用游戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學,如:猜字謎,找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。

3.給字配“畫”,培養學生的想象能力

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進步的源泉?!痹谧R字教學中,我根據學生思維的特點,引導學生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養學生的識字能力。

二年級教師教育敘事心得【2】

作為一名非班主任老師,在平時的上課中,課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。應對課堂上幾個調皮的學生,真的是有種不明白該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現狀。

在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法,運用不同的管理策略。經過一段時間的逐步摸索,我越來越發現表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!應對課堂上調皮搗亂的學生,“河東獅吼”的方法無濟于事,怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習,這成為我一段時間研究的主要問題。之后一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個個性不遵守紀律的小男孩,他們上課愛做小動作,成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中,他們也是依舊我行我素,老師的批評教育已經對他們不起任何作用。一次上課時,我像往常一樣讓他們在課前群眾背誦所學資料,而他們一如既往的在做小動作,為了不讓他們影響到其他的同學們,我能夠的站到了他們的身邊,其中一個調皮的學生沒有帶課本,于是我便將我的課本放在了他的面前,同時用手指著教材跟他一齊朗讀,這個過程我發現他有試圖跟讀,但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節奏,但我卻明白此時的他已經盡力。

于是在誦讀結束后,我在班上點名表揚了他,也許是老師給他的表揚太少的緣故,當我表揚他時我從他的眼神中發現了他少有的害羞的表情,盡管如此,我看得出他是很高興的。同時我讓他選取了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現的獎勵,而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后,一整節課,他居然端端正正的坐在那認真聽講!這節課讓我真的很感動!從這節課之后,我開始找機會表揚他,

他的每一點進步我都會進行肯定,在課堂上我也總是給他展示的機會,幾次課下來,他已經完全改掉了他之前的壞毛病,并且是我的課堂上最認真聽講的學生,當我說讓全班同學讓他學習時,班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸,原先每一個學生都需要愛的表揚,都需要別人對他的肯定,也許你一句微不足道的表揚,就可能融化他那顆冰冷的內心!透過這件事我明白了要懂得在孩子的缺點中發現那一點點優點,并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光,總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽,照亮這個我們深愛著的人世啊!

哪個班沒有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步,行動也不如別人敏捷,他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群,有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子,如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是:“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話,就像一縷陽光,溫暖著孩子的心,傳遞著快樂、慈愛,讓孩子感覺是生活在大家的關愛中,更加地熱愛班級這個群眾,更加地充滿了學習的信心,讓他們體味到了健康用心的生活態度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心,用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發現學生“那一點點光?!笨倳心且凰查g,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風景,都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

二年級教師教育敘事心得【3】

自信受到成功率的制約。一個人的自信程度與他的成功率成正比。成功次數越多,自信心越強;反之,失敗次數越多,自信心越弱。

二年級班級中原有一名后進生,各科成績都很差,他自己也很自卑,對學習沒有興趣。我原以為這個孩子成績差是因為家長對他放任不管??墒窃谝淮渭以L中我意外地發現,其實他的母親為了孩子的學習費了很多心思,作出了很大犧牲,盡管孩子學習不理想,可她還是一如既往地給兒子信心和幫助。我震撼于母愛的力量如此偉大,同時也進行了深刻的反思:我們往往在重視學習成績的同時忽視了學生健 全人格的培養。我決心從培養他的自信心入手:

機會終于來了!一次數學課上,這個“笨孩子”興奮地舉著手,迫切希望回答問題,看著他自信的表情,我暗想,等他回答完了一定要好好表揚表揚他,可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了,我示意其他學生耐心地聽他講,可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事?看他舉手的神情應該是有自己的思路。難道是緊張導致暫時遺忘。想到這里,我對全體學生說:“_今天能主動舉手,我們很高興,讓我們為他的勇敢而鼓掌”。在大家的掌聲中,他顯得很意外,既而靦腆地笑了。我發現,這一節數學課,他聽得特別專心,而且舉手也特別積極,基于上面的經歷,我也不敢輕易請他發言,只是試探性地挑了一個特別簡單的問題請他回答,他好不容易答對了。我暗暗地松了一口氣,同時給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容,我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。

在以后的數學課上,他舉手的次數越來越多。我盡量挑一些適合他的問題讓他回答,并適當地鼓勵他, 他逐漸有了自信。在應用題單元的教學中,我意外地發現他在這方面的理解能力特別強。有一次大部分學生都對一道應用題的另一種解法感到困惑,這時他站起來不緊不慢地說:“其實這很簡單”他自信的語氣和清晰的思路令全體學生和我目瞪口呆。

新的《課程標準》已經明確提出數學教育要“面向全體學生,使不同的人在數學上獲得不同的發展;要讓學生“在數學學習活動中獲得成功的體驗,建立自信心?!蔽覍⒃谶@方面繼續探索,為社會培養更多的后備人才而努力。

二年級教師教育敘事心得【4】

以前記得我教學“加減法的簡便算法”一課時,創設以下情境:在班上選取了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算比賽,兩組題目如下:

優生:324+1985968—3999396+498

差生:324+2005968—4000400+500

比賽的結果當然是成績差的獲勝,頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,紛紛舉手表達自己的意思,“氣憤”比賽的不公平:兩組題目中,加減整百整千當然簡單一些。

課的發展如設計一樣順暢,但是比賽的學生的表現卻令我至今仍然不能平靜:2名優秀的學生在不發表任何意見的基礎上悲哀的哭了,而2名差生表現大同小異,眼里閃過一絲得意,但是臉上沒有一絲的笑容,他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,那不是許多成大事者追求的境界嗎

當學生做作業時,我立即叫過“優生”,向他進行了簡單的解釋,課后我向學生道歉,并重點幫忙了分析了哭的原因,期望他在遇到困難時,變得堅強和從容。對差生我問他為啥勝了不高興呢我表揚了他的進步,鼓勵他繼續努力,那時我看到了他開心的笑容。

二年級教師教育敘事心得【5】

又快開學了,真好!

還是和這些孩子在一起,真好!

上午參加了開學工作會議,下午打掃教室。本想今年偷點懶,因為孩子們已經二年級了??墒且贿M教室看到那臟樣,還是改變主意,自私點,讓自己先活動一下筋骨算了。這個暑期學校大裝修,教室里可不是普通的臟,孩子們的新書也放得亂七八糟,桌上、地上、講臺上,一堆一堆的,每套書也沒放整齊,都亂掉了。我先把講臺上的書搬到地上,然后把講臺擦干凈,再把地上、課桌上的書搬到講臺上,一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。本想先掃地,但一看課桌上的灰塵,算了,等地掃好桌一擦,地上準又是白茫茫一片,白辛苦。于是先擦桌,我只擦桌面、桌肚和椅子的正面,那些桌腳啊,椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干,苦干N時,終于全部擦洗完畢。稍稍休息一會兒,開始掃地,掃地倒省力,除了灰塵,其他沒什么,只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖,可是這些沾在地上的墻粉太頑固了,拖也拖不干凈。

沒辦法,學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖,可是,不一會兒我就后悔得要死。沖得時候是痛快,沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖,不行,慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。于是,掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間,反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼,大拇指上磨出了一個水泡又磨破了,干活的時候倒不覺得,一停下來,就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡,嘆一聲:低段老師真是命苦啊!陸老師——我們辦公室的強人從對面走來,她也是一幅極度疲憊的樣子,見到我苦笑一下,說:“我不行了,腰酸死了?!彼彩莿倓偞驋咄戤?,我們低段老師個個如此,每個新學期學生報到前都要經受這樣一場折磨,我稱之是“高強度魔鬼減肥訓練”。

兩個聯系老師要幫忙,一個正待產,一個背不好,我想還是算了。數學老師小程要幫忙,她穿著一條白色長裙,弱不禁風。我看看自己高高卷起的褲管,瞅瞅紫色上衣上的污漬,也還是搖了搖頭,可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減,再說下周要參加一個徒步旅行,就當是提前進行體能訓練了。

苦干一下午,我終于清掃完畢,看看略顯整潔的教室,我真是佩服自己,原來我也有這么牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候,小程又婀娜的過來了,原來她在我孤軍奮戰的時候,已經幫我開好了午餐發票,無形中又幫我減輕了負擔?,F在她過來是幫我一起分書,雖然我原先擺得不科學,以致造成兩人分書時走得暈頭轉向,但那畢竟不是力氣活,很輕松的就完成了。

呵呵,忙碌了半天,教室總算可以走進人了。對了,今天還有兩件喜事:我們班的日記書《樹娃娃》已經印好拿來,雖然粗糙,可卻是我花了很大精力編成的,所以還是很有成就感;另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上,樣刊也在今天拿到了,非常漂亮,為小姑娘驕傲。


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