三年級老師教育敘事心得感悟范文5篇

家敏供稿

教育敘事是記錄教師教學生涯和成長歷程的重要方式之一,也可以從中找到教育的真諦。以下是小編收集整理的一些關于小學三年級老師教育敘事心得感悟范文5篇,作為參考,希望你喜歡。

三年級老師教育敘事心得【1】

一、以寫字教學為切口,培養學生的學習習慣。

小語新課程標準明確指出,“寫字是一項重要的語文基本功”,“對于提高學生的文化素養起著重要的作用,必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中,忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題,在教材的開始,不再急于講授課文。而是打破了常規,注重培養學生良好的學習習慣。新學期初,我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習,教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌:“學寫字,要注意,頭要正,肩要平,身要坐直,紙放正,一尺一拳要記清,手離筆尖一寸高,寫字認真要心靜”,來幫助學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時,一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來,學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習,不可忽視,每天應安排一定的時間讓學生練習,良好的寫字習慣,不是一朝一夕就能養成的,必須耐心細致、精心地指導,并嚴格反復長期的訓練,從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手,讓學生成為學習的主人。

小語新課程標準認定,“學生是語文學習的主人”,因而,“要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,形成能力?!焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習,課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學中,我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三、把握訓練訓題,注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧,不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學生提供了一個創新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時,要精心組織,重“說”和“演”的訓練。如,我在教第六課《小攝影師》時,根據書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環境下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學生感悟了許多道理。

四、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學者。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養,能力只能靠能力去培養,才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會,學生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學者,我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。

總之,新教材充滿著時代的氣息,內容上的更新,要求我們每一位教師在教法上如何去創新。努力幫助學生從小練好語文基本功,為他們全面素質的發展打下堅實的基礎,從而體現新教材的真正價。

三年級老師教育敘事心得【2】

一次數學課上,我留了幾道數學題,其中有一道是找規律題,在巡視過程中發現這道題做得相當差,有些學習不錯的同學也沒有做出來。課下我進行了自我反思,并就此問題做了全面調查,發現有些同學遇到此類問題覺得束手無策,有的同學靜下心來能解較易發現規律的題目,但在考試中一旦緊張有時會覺得發蒙。因此,有的同學向我提出,解這類題有沒有比較好的方法。

其實,同學提出的這個問題非常好,他們想知道這類問題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲,我讓同學們搜集曾做過的,或沒有做過的相關習題,因為有些同學想難為一下老師或其他同學,所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認為的難題,我也調整了我的教學計劃,打算用一節課的時間解決這個問題,并為此做了充分的準備。

開始上課了,一組同學首先提問,其他組同學不甘示弱,絞盡腦汁,相互爭論著,最終解答出來,他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學直接向我提問,雖然我是有備而來,但還是故弄玄虛,作出努力探索的樣子,有些同學還真為我著急了。其實我想通過這種方法引導學生學會思考,怎樣入手,為什么這樣想。在同學們的幫助下我也完成了提出的問題,并對同學的幫助表示感謝,而他們此時的笑容是非常自豪的,準確點兒應該說是非常得意的,因為他們覺得自己很了不起,可以幫助老師了。

接下來,我來個順水推舟,讓同學觀察數字規律題與圖形規律題,得到的規律式有什么特點,很快他們得出了結論,這個結論非常準確,這是我所沒有料到的。此時,我從心里佩服他們,給了他們最真切的鼓勵:你們真了不起!之后,我又提出新的問題。

通過這次教學經歷,我真正意識到學生的需求是第一位的,在今后的教學中,應從學生的實際需求出發,激發學生的求知欲與探索欲,使不同的學生在數學上有不同的發展。

三年級老師教育敘事心得【3】

隨著小學英語新版教材的使用,適合于新教材的教學方法也被推廣。小學英語新教材的教學任務涵蓋了聽、說、讀、寫等各方面,主要側重于聽和說,這樣就要把學生當成主體,發揮其主體作用,作為教師,也應充分調動起學生的積極性,培養學生的學習興趣,使學生在一個愉快的環境下進行學習。這樣不僅要求教師要把新的教學方法引入課堂,而且還要有一定的調節課堂氣氛的能力,這比營造一個積極向上的課堂氣氛更為重要,所以要求教師應靈活機動,本著學生的心理特征處理課堂中隨時出現這樣或那樣的問題,這也是對一名教師最根本的要求。

對于剛剛接觸英語的三年級小學生來說,字母的教學是比較難的,因為它本身比較枯燥和抽象,只是一些簡簡單單的符號,所以學生掌握起來比較難,尤其是在語文學科中已學過了字母的讀音,這樣在其基礎上還要加以變音,就更是一件難事。例如:在三年級英語下冊書中教授字母讀音時就出現了這樣的問題:在學習字母“L”時,教師在領學生朗讀三遍之后,必然會找其他學生進行指名朗讀,而且學生們是新接觸字母的讀音會很感興趣,這時就有一名學生大聲將[el]讀成語文當中的“le”引起了其他學生的哄堂大笑,作為教師,此時面對的是一名初學英語而興趣十足的孩子,而此時他已經意識到了自己讀音的錯誤,在這種情形之下進行改正,當然對于一個孩子來說是非常困難的,這就要看教師的調控能力。教師應該告訴他英語中26個字母的發音和語文學科中26個字母的發音不大一樣,你讀對了一半,應該加以鼓勵,我想這時此名同學的心情會好了許多而且課堂上的其他孩子的反應也不會那么強烈了,接著教師再說:如果你試著把你所讀的音調換一下位置,這樣再來一遍,他就會很自然地發出[el]的音了。當然對于其他字母的發音也可能會出現這樣的問題,所以教師一定要靈活,在不打消其積極性的情況下,幫助掌握正確的讀音,而且適當地加以鼓勵,同時還要要求他再把正確的多讀幾遍,把其他同學頭腦里產生的“他不會讀”的思想糾正過來,并且要求全班給予好的評價。這樣既掌握了知識也沒有打消積極性。

以上是我在小學英語教學中出現的最基本、最典型的教學案例,總之,小學生的心理是積極、向上的,求知的欲望是強烈的,所以教師無論是教學方法和教學設計上都應符合小學生的心理特征來激發他們的學習興趣,培養他們的求知欲望,意識到自己是學習的主體,是主動地學習而被動地參與,這樣既符合當今英語教學的主流,也符合小學生身心發展的特點,要想使學生學好英語,就應該運用新的教學形式,從而提高英語教學質量。

三年級老師教育敘事心得【4】

我深知,做為一名年輕的小學三年級語文教師,課改需要的不只是熱情,還需要語文教師解放思想,改革教學模式,放開手腳,大膽創新,開發教材。因為在新一輪課改中,教師教學應轉變為組織者、指導者,而不再是控制者。當教學情境發生偏差時,應在保護學生積極性的前提下靈活調整。

最近我在閱讀課上給學生讀了一篇文章《珍貴的紀念》,當說到小猴、小熊紛紛在小亭中刻上自己的名字時,一個同學就說:“老師,它們這是亂寫亂畫,這是不對的”。我還沒說話,另一個同學就很激動地站起來說:“老師,小剛用鉛筆畫桌子,你過來看看…”話音還沒落,同學們便七嘴八舌討論開了“小剛,你不愛護桌子”“小剛,桌子是學校的,不應該亂畫““你看,這墻上有一道印,肯定是你畫的”看同學們的情景,跟開批斗會一樣,你看看我的桌子,我批評你兩句,我看看小剛,臉紅紅的,低著頭不說話。

作為新課改的教師,不應是“一言堂”的堂主,這時的我,應是學生探究的引導者,于是我親切地問:“小剛,你想說點什么,做點什么呢?”“我錯了,我再也不畫桌子了?!薄袄蠋?,有一次我發現我桌子上有誰用鉛筆畫了一道線,我用橡皮把它擦掉了,我可以幫小剛擦掉?!蔽覀兊陌嚅L起來發言了,三月是學雷鋒月,我馬上肯定了她想幫助別人的想法?!袄蠋?,我們應該學習小刺猬,種些花草,不應該破壞公物?!蔽撵o的課代表說出了我們下面想學的內容,我想說的話。我馬上因勢利導:“小刺猬這樣做有什么好處啊,我們應該怎么做呢?”因為我們最近一段時間講環保比較多一些,所以我的問題一提出,同學們馬上打開了話匣子,不摘花,不踩草,多種花,多植樹,不隨地扔垃圾…關于愛護、環保的“演講”整整持續了十分鐘。

同學們熱情高漲,課下有的同學竟然抓住了幾個踩草坪的小朋友,有的同學跑到院子里去撿垃圾,有的同學在教室喧嘩,馬上有同學指責他是噪音污染。一堂不是按我設計上的課,讓我有了意外的收獲。第一,這節課的教學對學生進行了正面、積極的引導;第二,學生環保意識提高了;第三,鍛煉了學生的口語表達能力;第四,同學們互相監督,我們班的衛生、紀律有了很大的改觀。

總之,在實施新教材的過程中,我們要更新觀念,深入研究,把握教材特點,創造性地使用新教材,充分調動學生的積極性、主動性、參與性,發揮新教材的優勢。

三年級老師教育敘事心得【5】

作為一個小學三年級英語教師,尤其是低年級英語教師,倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,學生不能全身心地投入英語學習中。那么,學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處,重視情景教學。

孩子年齡小,缺乏知識和經驗,抽象思維不夠發達,形象思維占優勢,具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。同時,教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情,有著強烈的解釋性和提示性,它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時,請小朋友們自己設計肢體語言進行表演,然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅培養了表演的才能,更提高了他們學習的積極性。

要使學生具有創新意識,教師必須要有創新精神,敢于對教材進行新的探索與研究,而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學數字時,請小朋友自己編數字兒歌,于是就有了One ,two , three, I can read; Four, five, six, I can write; Seven ,eight, nine, I can jump; Ten, eleven, twelve, I can draw.這樣一來,班里的“英語小博士”越來越多,學習興趣大大增強。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展,使學生通過兒歌了解“What have you got? ”and “What have I got ?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎上又了創新。

要使學生“吃得好,吃得飽”,“巧設情景、以動激趣,力求創新”的教學思想應貫徹始終。在短短的幾個月的教學中,我學到了許多寶貴的教學經驗,從中獲益匪淺。


三年級老師教育敘事心得感悟范文5篇相關文章:

小學五年級教師教育敘事范文5篇

小學四年級老師教育敘事范文5篇

二年級上學期老師教育敘事范文5篇

小學四年級班主任教育敘事工作總結范文5篇

小學二年級教育敘事故事范文5篇

小學五年級上學期老師教育敘事范文五篇

小學二年級班主任教育敘事故事范文5篇

    金博棋牌官方下载中心 (★^O^★)MG真爱客户端下载 (★^O^★)MG运财酷儿_正规平台 买平特肖包赢的方法 今天湖北30选5开奖结果 新疆18选7的开奖号 p3开机号3d开机号千禧试机号金码 (★^O^★)MG歌剧魅影_最新版 卓越网赚平台是真的吗 广西快乐双彩开奖信息 甘肃快3一定牛 网赚买彩票是真的吗 (^ω^)MG古怪猴子技巧介绍 (*^▽^*)MG大胆的戴夫和荷鲁斯之眼爆分技巧 福彩6十1开奖结果今天 (^ω^)MG好多怪兽游戏说明 (^ω^)MG神秘的诱惑巨额大奖视频