六年級老師教育隨筆范文

家敏供稿

六年級是小學最后的一年,老師的教育重點會是什么?六年級老師的教育隨筆怎么寫?今天小編分享一些有關小學六年級老師教育隨筆范文5篇,希望對你有幫助。

六年級教育隨筆【1】

讓學生學得有趣、學得有味,致力于學生終生、全面發展,突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累,已儲備了一定的知識,也有著相 應的閱讀理解和寫作能力。這些學生即將邁入中學的大門,如何進一步激發他們學習語文的興趣,有效發展他們的語文能力?我認為應做到一下幾點:

一、因勢利導  六年級學生在校園里顯得更為活躍,他們有熱情,也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、墻上寫幾句小詩、一行話語,好象像以此表達對學校的留念。教師如何因勢利導,抓住學生的情感契機,引導他們以恰當的方式表達出來呢?實踐證明:積極疏導,把他們的心語得以外化,由此激發他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。

二、融會貫通 六年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無數的練習,由此來提高學生的閱讀能力和習作水平,往往難以達到預期的效果,學生的學習興趣難以提高。的確,課文只是個例子,應由一篇文章的閱讀觸及其余,啟發學生把知識融會貫通,靈活、高效地學,有趣有味地學。

三、開發課程  在實際課堂中,特別是六年級語文教學中,難以聽到瑯瑯的讀書聲,如果我們基于以培養學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養為根本,必然會摒棄。所以我們應該利用一切機會激發他們學語文、用語文的意識,豐富學生的校園生活:同學們覺得畢業前的學校生活是緊張有序的,也是豐富多彩的,令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄,還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,這是沒有預設的、水到渠成的語文學習活動。

我們該認真反思反思教學中的一些行為了?!缎W語文課程標準》的探討實施絕非上幾節公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的,它的積極實施是體現在每個教學進程中的,六年級的師生同在新課標的背景下,應共享一片艷陽天。

實踐證明,在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,六年級學生的知識、能力會喜獲豐收,他們的情感會得到升華,語文學科的魅力才足以得到展現。

六年級教育隨筆【2】

作為一名六年級學生班主任,這幾個月來,在師生的共同配合努力下,班級的整體面貌有了新的變化,所謂“一分耕耘,一分收獲”,但在享受喜悅的同時,靜下心來想想這一學期的工作,從中也發現了一些不足之處,現將本學期工作總結如下:

一、思品教育方面。

做為一個班主任的我,應該承認這一學期以來,對學生的思品教育抓得不夠嚴實,但相對來說,其中有兩點工作貫徹得比較扎實。

1、充分利用手中現有的思想品德教材,向學生進行思品教育,努力挖掘學生真、善、美的潛質,讓學生殘留的不良因子得到凈化。

2、抓住有利契機,把握學生思想活動的動向,適時引導教育。

①傳統節日慶?;顒?。教師節(征文賽,主題為頌教師),國慶節(祖國在我心中繪畫、手抄報)等,并辦好每期班刊。

②、組織開展好“一會”“一課”的活動。利用每周一會(班隊會)回顧一周的工作任務,指出不良表現,指明糾正方向,提出不同的工作任務,開展好主題班會(“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂”、“健康的心理知識”等班會)。在活動中,個個學生激情較高,逐漸形成一股以班級為核心的向心力。

③、本學期,我還堅持不懈地對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的教育,使學生在理解內容的基礎上運用于實際生活中,在對學生進行教育的同時,還對學生進行《守則》、《規范》測試,并開展知識競賽,取得良好的效果,也促進學生思想素質的提高。

二、加大班隊力量,創設良好的班風。

斯賓塞在《教育學》中曾指出:“記住你管教的目的應該是:培養一個能夠有自制的人,而不是需要一個別人來管制的人?!备鶕昙墝W生的特點:獨立意識強,且大部分學生有展示自己的欲望。因此,在本學期中,我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理,讓學生自己去開展活動,如:“友誼花更絢爛”主題班會,節假日各項活動。通過這一學期師生的共同努力,我班學生的學習氣氛較先前濃厚,不少學生工作干勁增強了,班干部形成了嚴格要求自己,對工作

認真負責,為學生服務的好思想,成為了學生心目中的帶頭人,過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。

三、安全工作時刻不放松

平時我經常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講.安全工作無論是在任何時侯,任何地方都是很重要的一項工作。我班有一部分都是騎自行車,家里離學校較遠,所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對學生進行安全教育,教育學生要從各個方面注意安全,不斷提高學生的安全意識,平時還時刻關注安全問題,發現學生干有安全隱患的事,就及時制止。

四、培養學生特長,全面提高學生的素質。

1、本學期特別注重學生的書寫能力,在每節的寫字課中,我都認真地加以指導,并在班級中多次舉行書法比賽活動,學生的書寫能力得到很大的提高。

2、開展“讀書、讀報”教育活動。

書籍是人類進步的階梯,可見知識對人類的重要性,針對全班學

生知識面滑動度大小,見識偏狹的情況,這一學期,我大力開展“走進生活”讀書讀報活動,要求學生將生活中的疑問帶進書本,做個克服困難、留意周遭的有心人,提高自身文化修養,豐富充實閑暇的文化生活空間。繼續加強對學生自辦小報編輯、選材、構圖、自撰文章的指導,重視??挠俗饔?,并與學生自辦報緊密結合,爭取創新,選優上???。充分利用“圖書角”這個小陣地的功能,向學生推薦一些優秀書籍,也可以讓他們選自己所愛的書。

本學期的各項活動,不僅鍛煉了同學們的能力,增長了見識,還培養了同學們的集體觀念和集體榮譽感,但也有個別同學的思想和行為有待于進一步改善。今后,我還將繼續開展豐富的集體活動,使同學們在活動中受到教育,提高能力。

六年級教育隨筆【3】

教學《我的伯父魯迅先生》一課時, 我將課文中的生詞工整地抄寫于黑板上。

學生讀完課文,開始認讀生詞,學生讀到“尷尬”時,我猛然發現自己寫了兩個大錯字在黑板上。怎么處理?我的思維飛速旋轉著,想起一位專家的話,敢于向學生承認錯誤,學生會諒解你的。于是,我很坦然地對學生說:“老師此時非常尷尬。猜猜看,老師為什么尷尬?”

經這一提示,學生們驚喜地叫起來:“老師,‘尷尬’這個詞寫錯了?!蔽易穯栆痪?“當老師發現自己寫錯的時候,心里會怎樣想呢?”有學生說:“老師覺得很難為情,怕我們笑,丟了面子?!庇钟袑W生說:“老師不改正,又會誤導我們,對不起良心?!薄皩ρ?老師此時擦也不是,不擦也不是,這就是——尷尬?!薄斑M也不好,退也不好,處于兩難的境地,這就是——尷尬?!?/p>

“此時,老師還想問問你們,你們會笑老師嗎?”

學生們紛紛表示了自己的看法:“人非圣賢,孰能無過?”“知過就改,善莫大焉?!币灿袑W生居然想出了:“老師是故意寫錯了字,考驗我們是不是細心,能不能看出來?!?/p>

最后,我很誠懇地對學生說:“老師很高興你們有這么寬大的胸懷,善待別人的過失也是一種美德。說實話,老師確實沒看細致,錯把去掉一點的‘尤’字看成‘九’字,希望大家別像老師今天這樣。今后細致一些,就會少一些尷尬?!?/p>

面對自己的教學失誤,我沒有采取“猶抱琵琶半遮面”的方式維護自己的面子,而是非常誠懇地向學生承認過錯,引導學生思考教者此時的內心感受,不露痕跡地讓學生感悟了“尷尬”的含義,加深了對該詞的記憶。而后進一步引導學生探討如何對待別人的過失,這時不僅僅是詞語的教學,教者以自己的言行進行了一次生動的人文教育,培養了學生健全的人格?!皩擂巍辈辉賹擂?錯誤同樣綻放精彩。

上述教學案例是成功的,但我們不得不從另外一個角度思考,教學中的一兩次失誤在所難免,學生會原諒你,但如果經常犯這樣的錯誤,叫學生怎么認可你的教學水平,又如何叫他信服地喜歡上你的課呢?要想上好課,沒有課前的充分準備,沒有對文本的細讀,想靠課堂上的臨場發揮是絕對不可取的。

六年級教育隨筆【4】

師生關系的教學過程中最基本最重要的人際關系。古人云:”親其師,信其道?!?良好的師生關系是教師教學取得成功的關鍵。在多年的教學中,我深深的體會到,情感是溝通師生關系的橋梁。在教學實踐中我體會到了以下三方面的重要。

一、用師愛關心學生,做學生的良師益友

做學生的良師益友是我教學中努力的方向。所謂良師是有高尚的人品,有深厚專業功底,懂得教學方法的老師,是在課堂上與學生正式交往的角色。而益友是在學生眼中能進行交心,能傾聽心聲的朋友,是課堂下與學生非正式交往的角色。益友是良師的一個角色變幻,兩者相互區別,又相互依存,又相互促進。還記得在大課間活動中,我曾和學生們一起丟沙包,在這個過程中我更深入的了解了每個學生,我了解了英語成績平平的陳月,動作協調能力出眾的好,每每她接到沙包,我都會會心的贊她為能人。這些她也感到于心,所以英語課上表現一天比一天進步,后來每次都能取得優秀成績。在心理上,我們必須放下所謂的”師道尊嚴”和”身份”架子,以平等的心態對待學生,這樣達到師生心理認同。學生才能肯定你,接受你。

二 用寬容善待學生,做學生的貼心人。

有的生性自卑。課后應多一點詢問,表達老師對他的關心;課堂中,多讓他回答幾次容易的題目,樹立起學習的信心,使其在同學們面前抬起頭;課后作業多一點面批,批語用一些語重心長循循善誘的評語,使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到滿足。這一點,在四班的畢同慶身上我體現的比較明顯,他父母離異,自己很是自卑,我見此情景,多次和他私下談心,幫他找自己的優點,而且我還肯定他具有能學好英語的潛質,談心過后他信心滿滿,不管是基礎知識的掌握還是課上思維都跟得緊緊的,在他努力過的書面表達下面,我會寫:很不錯,加油!拿到卷子,靦腆的他,總會露出開心的笑臉??傊畬τ趯W生的缺點,應該坦然面對,學生正處于成長階段,在思想、學習、生活等方面出現問題或犯錯誤在所難免,我們應真誠與他們平等交流,認真分析原因,及時疏導,同時曉之以理,動之以情。

三、把情感融入教學,培養學生積極的學習情感

我很喜歡學生,在深入了解他們時,我發現孩子們喜歡和藹可親的老師,愛看老師微笑的面容,希望得到老師的贊賞與鼓勵。于是,我不用厭惡的神情,不用命令的語氣,不說尖酸刻薄的話傷害學生,而是在嚴格要求的基礎上多肯定,多表揚,讓學生受到重視,充滿自信,熱愛學習。就這樣,我漸漸地同學生們建立了和諧平等的關系和濃厚的感情。大多數事實證明,學生對老師的喜惡會影響課堂教學的效果。例如:學生回答問題出了錯,老師生氣地說:“這么簡單的題也不會,真笨!”學生也許會因此傷心難過,甚至激起逆反心理,開始討厭這位老師和他所教的學科。如果老師親切地說:“沒關系,再想想!”這樣說也許會緩解學生緊張的情緒,使其從容地再思考。而且對于課上思想開小差的同學,我總會幽默的說:“大家都向某某學習,看他聽講多努力啊!”我真誠的反語,引來他羞愧的表情和聚精會神的聽講。

此外作為教師,保持樂觀開朗,情緒穩定也非常重要,這樣才會使學生敢于接近你。我想,對于善于做學生朋友的老師,有哪個學生不喜歡呢?當然,朋友關系并非意味著對流。一分嚴格之水,再加上九分情感之蜜,師生關系如此,還有什么比此更值得愜意的呢?

六年級教育隨筆【5】

從事小學英語教學已有一年,想想走過的歷程,有苦悶,有彷徨,也有欣慰。使我深深地體會到要做一個合格的人民教師并不容易,下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學工作:

一、關注學生,建立平等的師生關系 教學不僅是教與學的關系,同時也是師生雙方感情交流的過程。通常情況下,學生喜歡某位老師,其課堂氣氛就會顯的活躍。學生的學習興趣就會油然而生。接手一個新班級,我首先做的就是努力讓學生喜歡自己。

首先我通過自己的言行,表情等傳遞給學生信任,尊重的感情信息。例如:課堂上有學生做小動作。這時我就放慢講話語速,或請他回答問題,以引起學生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴厲的言語指責他。六年級的學生好"面子"如果你當面批評他,可能會讓他產生厭惡感,跟你頂撞。這樣即影響了學生和自己的情緒也影響了教學質量。然后主動與學生打招呼,讓學生有親切感。有時也參與他們的課外活動了解學生的思想。

二、面向全體學生,應材施教

由于每個人學習語言的能力的差異。通過幾年的學習時間,這種差異已經很明顯。所以不能按同一個模式去要求學生。應根據每個學生的學習能力,對不同的學生提出不同的要求。

在課堂上,創設各種情景鼓勵學生(特別是后進生)大膽使用英語,對他們在學習過程中的錯誤采取寬容的態度。同時多花點時間去耐心的指導。讓他們感受到關愛,溫暖和支持;體驗到成功的快樂! 1.為學生提供自主學習和直接交流的機會。比如練習對話時把學生分成幾個小組進行練習。讓。

2.適當的滲透語法教學。從五年級開始陸續出現一般現在時,現在進行時,一般將來時。適當的語法講解有助于學生對句子的理解和記憶。

三、正確的評價學生

人人都想得到別人的賞識,人人都需要他人的鼓勵。作為小學生的他們更是如此。因此教師充滿激勵的評價語言能讓學生不斷的獲得前進的動力,在自信中走向成功。冷淡,責怪,不適當的評價往往會挫傷學生的自信心?;ㄙM很多時間和精力去苛求學生,不如用心去鼓勵學生獲得自信。

1.評價語應富于變化,讓學生耳目常新,喜聞樂見。教師課堂評價語言不能單一,不能老套,左一個"你真棒"右一個"你真棒"學生聽多肯定感到膩煩。

2.在評價的時候教師還應當做到情真意切。六年級的學生的理解能力已經達到一定的水平。在一定程度他們已經能名辯是非,分的清楚真誠和虛偽。不切實際的表揚反而會讓學生反感。

3.適度的表揚。過多的表揚和一味的批評一樣達不到效果。過多的夸獎不僅不能對學習產生積極的引導,反而會導致學生形成隨意應付的學習態度。如果學生發現無論他們的問題回答的如何,都會得到表揚,久而久之,就會變的浮躁,就不會在乎表揚了。

教學是一門很深的學問。我想只有通過不斷的學習、不斷的實踐、不斷的反思才能完善自己,提高自己的教學水平。


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