五年級班主任教育敘事總結范文5篇

家敏供稿

教育敘事記錄的是班主任在教學過程中發生的故事,五年級班主任教育敘事總結范文怎么寫?以下是小編收集整理的一些關于五年級上學期班主任教育敘事總結范文5篇,作為參考,希望你喜歡。

五年級教育敘事總結【1】

孩子們的笑臉每天都是燦爛的,孩子們的身心每天也都在成長。我每天徜徉在孩子們中間,便是快樂的。這種寧靜的幸福感要有一顆懂得感受愛,并會給予愛的人,才能體會。也許真的是這個世界本身從來就不缺少愛,而是缺少善于發現愛的眼睛。和孩子們在一起生活學習,處處體會著感受著這分無暇的愛。

上次的習作題目是《給爸爸媽媽的心里話》孩子們的文章使我深深的感動。男孩子陳絮在文章中寫道:“爸爸媽媽您是多么的辛苦,您就像是大樹,我是樹上的葉子,爸爸媽媽是我生命的源泉,沒有他們我不會來到這五彩繽紛的世界”。學習一貫刻苦認真的汪瑩寫道:“媽媽,我最佩服您,我每次做錯事總逃不過你的眼睛,哪怕是錯一個字也能被您發現”。老實聽話的唐明英說:“我真的想和爸爸媽媽永遠生活在一起,離開了他們,我的生活就像被黑夜籠罩了一樣?!眲⒎茖懙馈埃何倚菹⒌臅r候一定會幫你們打掃房間、幫你們洗衣服?!备嗟暮⒆觽儗懙溃骸拔乙欢ú还钾摷依锏钠谕W習?!蔽铱吹胶⒆觽冞@些真實的話語,我已經走進了孩子們美好的心靈世界,孩子們已經在接受愛的同時懂得感受愛,并懂得真誠的理解與回報。我為孩子們的每個進步感到欣慰,感到幸福!

由此,我想:孩子們對老師有什么心里話要傾訴嗎?每天都是老師在課堂上講,孩子們已經長大了,他們的眼睛是一面鏡子,照出老師的美與丑啊。于是,我又布置了習作《給老師的心里話》,這次,我不只是感動,更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說“:當我還是個無能為力的小孩子,剛走進教室的時候,怕的不得了,是您微笑著看了看我說,隨便坐吧,不用怕,別緊張啊!我當時的心一下子就放松下來了,我知道不用怕了,因為,我知道了,教室里有了一個和藹的老師呀!”胖乎乎非??蓯鄣乃{__說:“老師您使我們領略了西沙群島是那樣的漂亮;趙州橋是那樣的堅固美觀;槐鄉的孩子是離不開槐樹的??”潘__是個小精靈,她說:“老師您就像辛勤的園丁,您辛苦的培育我們,有人生病您第一個問候他,有人學習成績不好,您第一個輔導他,您耐心的教我們各種知識,給我們舉辦各種活動,讓我們茁壯成長?!甭斆饔⒖〉年恄_說:“我知道老師您在想什么,就是:希望我們全班同學友愛團結,努力學習,天天向上?!蹦昙o最小的饒_說:“老師您是紅燭,燃燒自己,把光明給了別人;你是筆盒,我們是鉛筆,您心中裝著我們。老師像太空,我們是星球,美麗的太空包著美麗的星球?!鄙平馊艘獾慕璤_還作了一首小詩:老師啊,老師,你是辛勤的園丁,精心地培育著苗兒長大,我想對您說句悄悄話,您愛我,教我,我想叫您一聲-媽媽!曾__是個學習比較吃力的學生,她在習作中寫道:“老師,你表揚我有進步了,我真的很高興,我喜歡現在的我,不喜歡原來的我?!痹诤⒆觽兊奶煺鏌o邪的心里,有著多么深刻而感人的語言,他們真的是成長了,學會了真誠,學會了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語言,還有對老師誠懇的“批評”,李__說:“老師,您總是關注那些學習吃力的學生,還有那些比較優秀的學生,我是個默默無聞的人,您能不能關心關心我呢?”黃_說:“老師,您為什么有的時候聲音很溫和,為什么有時很大聲?我喜歡你溫和的聲音?!焙⒆觽兊摹百潛P”與“批評”真的震撼了我,原來孩子們幼小的心里,能夠體會到細微的感受,每個孩子都渴望老師的關注,老師的賞識。了解了孩子們的心,我感到欣慰的同時又覺得慚愧。但,更多的是高興,孩子們所期望的就是我要做到的,就是我努力做好老師的方向。

這次習作,加深了我和學生之間的情感交流,使我更加了解我的學生,也更愛他們了,愛那些--只要在班級里學習的每一個學生,關注他們,賞識他們。讓做老師的我有顆更加明亮的眼睛,去發現學生的每一個細微的變化,關注學生在學校里學習成長的過程。我體會著孩子給我的愛,我要把更多的愛給予孩子們,這是我教師生涯最快樂幸福的,我為之安詳的微笑??

五年級教育敘事總結【2】

周五走進教室,看到一雙雙明亮的眼睛緊盯著我,一個個紅紅的小嘴抿著笑意——孩子們等著我評價他們的小制作。盡管有心理準備,看到學生擺在課桌上的手工“作品”,我依然有種失落感。紅土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圓半癟的小泥球……一個個裂紋遍布,丑陋、粗糙、單調、呆板……

因為要上口語交際課“我的小制作”,我根據本地紅土多的條件,提前一周布置下了用粘土做小制作的活動。今日,是展示手工成果的時間。

盡管我臉上堅持著習慣性的微笑,心中卻打鼓:這樣的手工如何描述呢這些孩子又能說出什么樣的話來。但我明白,我不能以我自我的標準去評判孩子。

我肯定了大家能夠完成作業,然后先讓同學們在組內交流,說說制作過程,說說自我的想法,聽聽別人的說法,交流一下制作心得……

立刻,班里熱鬧起來。大家七嘴八舌,談笑風生,一改往日的拘束和沉悶:這個告訴怎樣找到的.紅土,那個講請誰幫了忙,這個說開始水澆多了團不成形狀,那個說越摔覺得泥越有粘勁兒,做小花的告訴怎樣掐的花瓣,做小雞的介紹頭是怎樣按在身子上的……

小組交流的熱烈讓我始料未及,全班交流的精彩更讓我驚喜不已。有的說,找粘土不費勁,我們家里團煤球時剩下好多呢!可是,我嫌表層的泥土不粘,自我深挖了一些;有的說,我團泥球團了好多,要多大團多大,滾起來一點也不比玻璃球差,可好玩了;有的說我做了小母雞,我明白我二叔家有兩只,便到他家里照著做,開始怎樣也不能把雞頭按在身子上,還是二叔告訴我用小棍給連上的……

一節課,孩子們說的意猶未盡,我聽得如醉如癡。

原先,只要我們給了孩子們創造的機會,孩子就能心靈手巧;只要我們給了孩子表達的自由,孩子就能暢所欲言;只要我們用孩子的眼光去欣賞孩子的世界,粗糙何嘗不是最精致的美麗!

五年級教育敘事總結【3】

我是一名教學二十多年的教師,在這些年的教學生涯中我一直在思索:教育到底是什么?教育不是簡單的教學,也不是簡單的育人,而是教學與育人的結合,是無私的愛的奉獻!

俗話說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是好人,愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?!睅煇凼莻ゴ蟮?、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是“超凡脫俗”的愛,這種愛沒有血緣和親情關系,沒有私利與目的,然而這種愛卻在教育中發揮著巨大的作用。

我們教師,在學生的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的贊揚聲中,我們該怎樣真正地去回報我們學生給予我們的愛呢?如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話,那么愛的分量就太輕了,她承受不了社會以及歷史的磨練!愛,要落實在熱情、思索與點滴中!對于教育事業,你只有擁有了飽滿的熱情,你才會將你的愛釋放給你的學生,而且那是情不自禁的釋放!

幫學生解決最棘手的問題,排解他們的煩惱,就是愛的最大展現!我們可以做很多,多思考一下教學過程,怎樣使每一個環節都是快樂的,有效的!學生不喜歡背書,讓他們在課堂上進行背誦接力,充分調動他們的積極性!學生不喜歡做枯燥的練習,改變一下布置家庭作業的方式,讓他們回家看場球賽,寫個現場報道,鍛煉他們的寫作能力,又不至于太沒有樂趣!上課的時候,不一定要追尋正確答案,和學生一起研討他們感興趣的問題,對于每一個學生的回答給予肯定和掌聲,把每一次表達愛的機會發揮的淋漓盡致!因為,我們是一個教育工作者,要做的不僅僅是讓學生喜歡你,而是喜歡學習!

課文《紙船和風箏》向我們講述了松鼠和小熊本來是一對非常要好的朋友,可后來由于一件小事,他們的友誼破裂,后來又和好如初的故事。如何能讓學生感受到從開始好朋友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難過呢?我想到了藝術語言——音樂。課前,我經過一番精挑細選,選擇了兩曲最能貼切表達出文章意境的樂段,并反復在音樂前朗讀,做好了充分的準備。課堂上,簡單的導語后,我便開始為學生范讀課文。在輕松、活潑的樂曲聲中,小松鼠和小熊一對好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然,響起了低沉哀婉樂曲,我也飽含深情地朗誦:“可是有一天他倆為了一點小事吵了一架,從此,山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?!蹦怯麛嘤m的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后,兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學生們的反應。起先,生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現象。隨著我的朗讀漸入佳境,隨著樂曲與課文內容的有機結合,他們似乎洞察到了感受到了些什么,靜靜地體會著。我能感覺到他們的心在震顫。當我飽含激情讀完最后,看著學生我不由得愣住了:好些孩子兩眼通紅,揉搓著鼻子抽泣著。這時,我們班的一位小女生,兩眼含著淚水站起來,說:“崔老師,小松鼠和小熊最后能和好,我真替他們高興。我也想對毛心怡同學說一聲對不起,請原諒我上次不小心把她的鉛珠筆弄壞了?!泵拟瑢W這時也坐不住了,她“騰”地站起來,說:“不,我也有錯,我不該后來把你的書扔在地上,也請你原諒我?!痹捯魟偮?,課堂上就響起了雷鳴般的掌聲,一對好朋友就這樣冰釋前嫌,和好如初了。啊!這是音樂的力量,這是語言文字的魅力,這是愛的力量!

班上的毛__同學父母雙雙外出打工,這孩子在書寫上似乎有點障礙,學習學得很吃力。因此我經常找他談心,還買了一本字帖給他,教他寫字的技巧?,F在他的學習興趣提高了,字跡也比以前工整漂亮了。有一天,他情不自禁地對我說:“老師, 謝謝你!”從這句話里讓我知道他已感受到我的愛,同時也以愛回報了我。毛__同學從小就說話口齒不清,我在課堂上給他比別人更多的照顧,教學生總是讓他先發音,力求使他發音正確,全班同學一起鼓勵他,現在他已經能流利地朗讀課文了。毛__同學家庭比較貧困,自卑內向,成績也差。我經常教育同學們要多關心他,并開展“手拉手”活動幫助他?,F在他已和同學們打成一片,學習成績也從原來的50來分考到了80多分了,這是一個可喜的進步。孩子們的進步讓我知道,愛具有無窮的力量,能使每一位學生的力量和可能性發揮出來,使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

這個學期,班上有一個新轉來叫陳_的小女孩。由于父母剛離異了,所以性格變得很孤僻。她的語文底子很是薄弱,在幾次聽寫中,紅叉滿眼??吹竭@樣的情況,我很著急,不是著急她會拖我們班的后腿,而是著急她會由于一次次地失敗而放棄學習!我決心幫助她,哪怕從最簡單地教起!我把她叫到了辦公室,一個生字詞,一個拼音地教,把每一個字幫她分解了寫了教她,幫她聯想相近的字詞。在這個過程,她哭了,哭得很傷心??吹竭@樣的情形,我沒有說過多的話語,只是遞了張面紙給她,說了句“老師是你的朋友,有困難找我!”第二天,這個學生寫了封信夾在作業里交給了我,她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學校的學習狀況,最后還說了很多感謝我的話??春?,我很欣慰,我知道又履行了一次做教師的權利!在后來的日子里,女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來,融入了班級。有次,在早讀課時,她居然主動和我交流,說她把《古詩兩首》讀了十幾遍了,都不會背,從她焦急的眼神里,我感受到了她對學習的渴望。我微笑地對她說:“不著急,老師上課教你唱歌背,包你幾遍就會!”女孩用驚異的眼光注視著我:“唱歌?”上了課后,我便教他們唱歌,并配上了音樂。學生接受得很快,因為這是他們所感興趣的!課后,我問她會背了沒有,她很高興地回答我道:“會了!”就這樣,我沒有做什么,卻讓學生感受到了愛.無時不在,只是披了件語文的外衣!

別林斯基說過:“愛是鑒別教育的尺度?!睈蹖W生是教師教育學生的起點和基礎,我時刻牢記這句名言,要求自己誠實,公正,體貼學生,成為全班學生都喜歡的好老師......

五年級教育敘事總結【4】

本學期,我接手了一個令我頭痛的班級:60人的五年級;上課愛搗亂、哄堂、和教師頂嘴;下課打架,破壞公物;作業不交,練習不做;教室里滿地紙屑;開班會我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們,都沒有一點好轉。兩個星期下來,我簡直快發瘋了!思索許久,我想,既然懲罰不起作用,那我何不給他一點“甜頭”嘗嘗。于是,我開始實施我的計劃。

第一步,我在網上購了一套批改作業用的卡通印章(這在我們那里是買不到的)。改作業時,我給他們蓋上了“請改正”“你真棒”“讀書認真”“書寫整齊”“加油”“善于思考”等印章。第一次作業發下來,班上就像開了鍋:“耶,我得到了你真棒”“我得到了表揚”“我得到了……”沒得到表揚的顯然顯得很失落,對那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業發生了很大的變化,字寫得漂亮了,準確率高了,交的也及時了。第三天我剛到校,就有一幫學生堵在門口問我“作業改了沒有”“蓋章了嗎”“給我蓋的啥章”作業發下去之后,得到表揚的同學,高興的一天都合不攏嘴,一下課就瞅著自我的作業傻笑。作業一天比一天好起來了。這第一顆“甜棗子”讓學生甜到了心里。

這棗子吃多了,也不甜了。我開始實施第二步計劃。我又買了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張,每張260顆,特好看),得到10個以上表揚印章的給發一顆鉆石,此后累積,每再得到5個就發一顆,超過25個就得到2顆。很多學生為了多得到印章,就推薦我每一天布置2次作業,有幾天上級來檢查,忙的沒布置作業,全班一片呼聲“必須要補上”??吹竭@情形,我真有點沾沾自喜。

作業的問題算是解決了,接下來我計劃整整紀律和衛生了。第三步,我實行紀律衛生評比活動。各組滿分一百分,由小組長進行監督,由班長把關,哪個組衛生、紀律被舉報一次各扣5分,一周下來,哪組分數最低,哪組打掃清潔區,并且中午打飯時排在最終,而分數最高的那組,組長獎勵2顆鉆石,組員獎勵一顆?;顒臃桨敢还?,大家一下課就掃自我的桌底,組長除了上廁所,就是監督組上的衛生。一周下來,班上的衛生特好,幾乎見不到地上有紙片,課堂上也很少有人亂嚷嚷了,下課也很少有人打鬧,只要有人稍微一鬧,組長或其他人就會提醒他“下個周你一個人打掃衛生哦”“下周打飯排最終哦”,打鬧的人趕緊就此罷手。

這一步,學生明白了,只要自我“乖”,就會有“甜棗子”吃的。對班上幾個個性愛搗亂的學生,如姚博旭,我告訴他,只要一天沒人打他的小報告,我就給他獎勵2顆鉆石,他可樂意了,保證絕不再搗亂,的確,他搗亂的次數越來越少,每周都能領到兩三次獎勵,此刻基本上不搗亂了。當然,我沒有那么多獎品,此刻規定,他一周不搗亂才發獎。

當然,同樣的甜頭吃多了就不甜了,所以我時時變化著方式,比如發小貼畫,讓表現好的幫我在作業上蓋章(學生可喜歡了,覺得自我權力好大哦)等等。

這個班的學生,開始就像是沒有渠的水,亂流,可此刻,因為我給了他們一點甜頭,他們正一步步的順著我挖的渠前進。期望他們能在我的渠里流得更歡更遠。

五年級教育敘事總結【5】

學校無小事,處處有教育。一個簡單的道理,看似平凡的話,但卻意味無窮。

的確是這樣,教師的一言一行都影響著學生,因此在教學中我處處留心,爭取做好榜樣的力量??捎幸痪湓捠沁@么說的:事與愿違。只考慮了自身的問題,卻忽略了學生是不是愿意和你這個“榜樣”_攏。

我的班級中有這樣一個學生,他是個男生,腦袋聰明的很,脾氣也怪的很。上課時他能積極發言,動腦思考,往往一些難理解的問題,他總最先明白??蓞s有著至命的弱點,不愛寫作業,無論是家庭作業,還是課堂作業,一概不寫??吹木o點或許能跟上,只要稍一疏忽他更要逃過“此劫”。為了讓他改掉這個毛病,我采取了很多方法,軟硬皆施,恩威并用,可還是不湊效。

很苦惱,努力做到處處留心,想辦法讓這個問題學生變好,可卻發現他不愿和你_攏,為什么呢?

我試著讓他的同桌來幫助他,注意他平時都在干些什么,經了解發現,他不但不愛寫作業,就連練習本為、作業本都亂糟糟的,常常不知作業寫在了哪個本上,作文草稿本也可用生字本代替,今天用的練習本明天就不易而飛了。還有一個很大的毛病“撒謊”。拿以前寫過湊數當新的作業。

讓他知道完不成家庭作業有多么的不應該,還是......就在我猶豫時,在他不完成的事情上,我沒給任何回應。當第二天我問他:“你為什么又沒寫作業?”他卻掉下了“寶貴”的眼淚。嗯?......我心中有許多問號,他說:媽媽去加班了,沒給他聽寫生字,讓他自己寫。我說:“那你以后就自己管自己吧!也沒批評他。

從那以后,雖然也有沒完成作業的情況,但他不再不以為然,而是感覺有些愧疚。也會為這次聽寫比上次少錯了幾個字而高興了?;蛟S這樣的問題學生需要點“寬容”,不要對他要求太高吧!

學校無小事處處有教育??磥砦覍λ睦斫膺€不夠,教育并不一定就是充滿哲理的優美語言,蘊含道理的語言行為。有時可能是不經意的一句話,一個眼神,一個寬容一點的心。事無大小,教法無形。


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