五年級老師教育敘事范文5篇

家敏供稿

教育敘事記錄了老師教育的一些故事,并在其中感受到了教育的真諦是什么。五年級老師的教育敘事范文有哪些?今天小編分享一些有關五年級上學期老師教育敘事范文5篇,希望對你有幫助。

五年級老師教育敘事【1】

今年我擔任五年級的數學教學,在這一學期中我特別重視學生良好習慣的形成,我想只要學生有良好的學習習慣,上課能夠遵守課堂紀律認真聽課,課后認真地做作業并且認真地檢查,他們的數學成績一定會很棒的。 鄭繼鑫是一個性格比較內向的學生,他有一個最大的毛病就是上課不聽課,雖然看他上課不說話老老實實的坐在那,但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差,這也是他成績一直搞不好的原因.在開學的前幾次的考試中都考得很不理想,最差的一次考了50多分。

在和他媽媽的交談中得知鄭繼鑫對珠算有很大的興趣而且學得特別的好.我想他既然珠算學得好,那么現在數學也應該得心應手的.我感覺他其實挺聰明的,考的不好一方面是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認真沒有檢查的習慣.我想把這些毛病改了他的成績一定會提高的.于是在一天上過數學課,我把它叫到辦公室,摸著他的頭輕輕地跟他說:“鄭繼鑫,其實你是一個很聰明的孩子,你其實是有能力考到90分的,你想不想考90分?”他點點頭,我接著說:“那老師告訴你一個方法,你想不想聽?

”他又點點頭,我說:“好好聽課,上課爭取多回答問題就可以了?,F在老師給你來一個小約定,從現在開始只要你上課回答對3個問題老師就獎勵給你一個小星星,好么?”他說好。第二天,在我每次提問題時,他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低,從他的表現我知道他很想表現他自己但又缺乏自信。整節課下來他只回答對了2個問題,快下課的時候我當著全班的同學的面表揚他,說他今天上課又很大的進步希望他繼續努力,并獎勵給他一顆星星,他當時很開心。下課后我跟他說:“雖然今天你沒有回答3次問題,但老師看到了你的努力,希望下次你能夠大膽舉手,爭取老師的每一個問題你都能回答?!彼c點頭,在接下來的數學課堂上,他總是盡量的去回答問題,上課聽課也認真了很多。

在一次考試前,我跟他說:“這一段時間,你表現得很棒,明天就要考試了,只要你認真地聽老師讀題,認真地用心做題認真地檢查,老師相信你一定能夠考好的!”第二天,我發現他能夠安靜的聽題、做題了,分數也有很大的進步??吹剿倪M步我感到非常的開心,我想他只要堅持下去,他一定會越來越好的!

五年級老師教育敘事【2】

讓心充滿愛

熱愛一個學生就等于塑造一個學生,而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生;愛一個學生,不僅僅要關愛他,有了缺點、問題教師更應當付出更多的時間、精力去幫忙他,關心他。使之最終成為一個德才兼備的好學生。

我們班的張赟,因為天生性格犟,再加上父母文化很低,在加上缺乏教育,使他養成了學習習慣不好,成績也很差,考試成績和班里同學相差二、三十分??荚嚱洺2患案?,英語就考幾分。平時也他很貪玩,經常不能按時完成作業,有時和別人發生矛盾了,本來是自我的錯,可是他怎樣都不承認是自我的錯,教師的教育也不聽,甚至和教師對著干,不把教師放在眼里,動不動那自殺來嚇唬教師,應對這種情景。我真覺得這樣的學生難教育啊,就叫來了家長,家長雖然配合教師管教,可是開始他怎樣都不聽,最終他爸爸把他帶回了家,說不讓讀書了,在家呆一段時間后,聽說也經常和家里人發生矛盾,又過了一段時間,我想他在家可能也比較寂寞,我就去找他了,見到了我開始也有點不好意思,在我的苦口婆心的勸說下,他有點認識到自我有錯了,于是就開始說,教師我要和你去上學,你能理解我嗎?我說只要你愿意改好,教師當然愿意了。事后他很感激我,說要不是教師你,我就不能讀書了,來到學校后,我也主動的接近他,發現問題,就用很和藹的口氣告訴他,讓他改正,。經過我的慢慢的說服教育,他對作業很認真并能及時地完成。一旦我發現他的作業有錯就及時地進行了輔導,他說教師你對我這么好,我以后必須好好學習,改掉以前的壞毛病,將來有考上好的學校,工作了,我必須報達你,如果這樣,那我們以后永遠是好朋友,又過了一段時間,班里的同學都說:“張赟就像換了一個人一樣,作業認真完成,見到那個教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子?!睙釔蹖W生是教師的天職,他遠比淵博的知識更重要,得到教師的關愛,是每個孩子的心愿,。他的改變讓我覺得搞教育并不是什么難事,看你可愿意付出,孩子總歸是孩子,有可塑性,只要你付出愛,再壞的孩子都能改好。

我以后會一如既往的熱愛自我事業,關心每個孩子的成長,鼓勵、鞭策孩子,大大推動了學生的成長和提高。

有感:其實,每一個孩子都是一塊璞玉,作為教師,應當努力的去雕琢,使它永久的煥發光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同,有的一點就通,有的死鉆牛角尖,那時,教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們,忌怒忌燥,否則將會事與愿違。俗語說:“羅馬不是一日造成的?!睂W生的轉化也是如此,而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

五年級老師教育敘事【3】

孩子們的笑臉每天都是燦爛的,孩子們的身心每天也都在成長。每天徜徉在孩子們中間,我便是快樂的。這種寧靜的幸福感要有一顆懂得感受愛并會給予愛的人才能體會。也許真的是這個世界本身從來就不缺少愛,而是缺少善于發現愛的眼睛。和孩子們在一起生活學習,處處體會著感受著這分無暇的愛。

上次的習作題目是《給爸爸媽媽的心里話》孩子們的文章使我深深的感動。男孩子董月月在文章中寫道:“爸爸媽媽您是多么的辛苦,您就像是大樹,我是樹上的葉子,爸爸媽媽是我生命的源泉,沒有他們我不會來到這五彩繽紛的世界”。李婉婷寫道:“我希望爸爸能早點把煙戒掉,希望家里過開開心心的幸福生活?!睂W習一貫刻苦認真的盧煜喆寫道:“媽媽,我最佩服您,我每次做錯事總逃不過你的眼睛,哪怕是錯一個字也能被您發現”。老實聽話的楊航說:“我真的想和爸爸媽媽永遠生活在一起,離開了他們,我的生活就像被黑夜籠罩了一樣?!狈考倚銓懙馈埃何倚菹⒌臅r候一定會幫你們打掃房間、幫你們買東西?!备嗟暮⒆觽儗懙溃骸拔乙欢ú还钾摷依锏钠谕W習?!笨吹胶⒆觽冞@些真實的話語,我已經走進了孩子們美好的心靈世界,孩子們已經在接受愛的同時懂得感受愛,并懂得真誠的理解與回報。我為孩子們的每個進步感到欣慰,感到幸福!

由此,我想:孩子們對老師有什么心里話要傾訴嗎?每天都是老師在課堂上講,孩子們已經長大了,他們的眼睛是一面鏡子,照出老師的美與丑啊。于是,我又布置了習作《給老師的心里話》,這次,我不只是感動,更多的是震撼。女孩子姚小敏在文章中說“:當我還是個無能為力的小孩子,剛走進教室的時候,怕的不得了,是您微笑著看了看我說,隨便坐吧,不用怕,別緊張啊!我當時的心一下子就放松下來了,我知道不用怕了,因為,我知道了,教室里有了一個和藹的老師呀!”胖乎乎非??蓯鄣睦铞斡钫f:“老師您使我們領略了西沙群島是那樣的漂亮;趙州橋是那樣的堅固美觀;槐鄉的孩子是離不開槐樹的……”崔瑜是個小精靈,她說:“老師您就像辛勤的園丁,您辛苦的培育我們,有人生病您第一個問候他,有人學習成績不好,您第一個輔導他,您耐心的教我們各種知識,給我們舉辦各種活動,讓我們茁壯成長?!甭斆饔⒖〉膹埡娬f:“我知道老師您在想什么,就是:希望我們全班同學友愛團結,努力學習,天天向上?!蹦昙o最小的饒非說:“老師您是紅燭,燃燒自己,把光明給了別人;你是筆盒,我們是鉛筆,您心中裝著我們。老師像太空,我們是星球,美麗的太空包著美麗的星球?!鄙平馊艘獾慕曠€作了一首小詩:老師啊,老師,你是辛勤的園丁,精心地培育著苗兒長大,我想對您說句悄悄話,您愛我,教我,我想叫您一聲-媽媽!劉家鑫是個學習比較吃力的學生,她在習作中寫道:“老師,你表揚我有進步了,我真的很高興,我喜歡現在的我,不喜歡原來的我?!痹诤⒆觽兊奶煺鏌o邪的心里,有著多么深刻而感人的語言,他們真的是成長了,學會了真誠,學會了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語言,還有對老師誠懇的“批評”,馮晨輝說:“老師,您總是關注那些學習吃力的學生,還有那些比較優秀的學生,我是個默默無聞的人,您能不能關心關心我呢?”趙思甜說:“老師,您為什么有的時候聲音很溫和,為什么有時很大聲?我喜歡你溫和的聲音?!焙⒆觽兊摹百潛P”與“批評”真的震撼了我,原來孩子們幼小的心里,能夠體會到細微的感受,每個孩子都渴望老師的關注,老師的賞識。了解了孩子們的心,我感到欣慰的同時又覺得慚愧。但,更多的是高興,孩子們所期望的就是我要做到的,就是我努力做好老師的方向。

這次習作,加深了我和學生之間的情感交流,使我更加了解我的學生,也更愛他們了,愛那些--只要在班級里學習的每一個學生,關注他們,賞識他們。讓做老師的我有顆更加明亮的眼睛,去發現學生的每一個細微的變化,關注學生在學校里學習成長的過程。我體會著孩子給我的愛,我要把更多的愛給予孩子們,這是我教師生涯最快樂幸福的,我為之安詳的微笑……

五年級老師教育敘事【4】

今日,我們上了一堂“語美整合課”——語文、美術一堂學。

人教版義務教育實驗教科書二年級下冊,語文園地七的“口語交際”是看圖講故事——說好“話”的前提是讀懂“畫”,其后有一“畫畫寫寫(繪制連環畫)”練習;美術第13課是“故事畫”——畫出美畫的前提是講出故事,繪制連環畫是其拓展項。教學資料與要求的同向讓我們想到了互相滲透、相得益彰的橫向穿插教學:備課是在兩科教師的商討下完成的,活動是在兩科教師的交叉引導下進行的。

整堂課分講故事畫圖、看圖講故事、畫圖寫故事三環節:

第一步,語文教師引導示范“如何講述自我的生活小故事”;美術教師特意點明其中包含的“繪畫要素”:時間與場景、心境與表情等的緊密聯系——這也正是提高語言表達本事的關鍵點。

第二步:小組內自由講故事,美術教師為各組拍照——為引導學生“從身邊講起、畫起”準備現場資料;語文教師觀察、指導各位同學的表情、語言等各方面的情感表達方式。

第三步:投影顯示“現場照”,真正讓學生體會到“我就是故事與圖畫的主人公”。語文、美術教師各自從不一樣的角度來指導圖畫的描述、繪畫方法,同一個觀察點,不一樣的視角就會有不一樣的“投影”;同一腦海中,對同一情景的“三視影像”又會彼此互動,感觸點的增多自會讓想象更加合理到位,讓語言表達更加深情真摯,讓圖畫繪描更加真切生動。并且,這一異常的學習方式,讓學生們一會兒感到語文教師是自我的“同學”,一會又感到美術教師是自我的“同學”;一會兒在與“同學”一齊向教師提問、請教,一會兒又與“同學”一齊反駁教師、表述自我的正確理解——行動的勇氣就來自身邊那位異常的“同學”,這不正是我們一向在尋求的自然、真實的“師生一體化”學習氛圍嗎

第四步:回歸課本。自讀語文課本上的“故事圖”,自由講述后想象、續編,利用所學描述、繪畫方法進行表演、作畫,并將二者融為一體——制作連環畫。

三課時的教學資料(美二語一)兩課時完成了——連課下作業都搬上了課堂!二位教師的交叉引導,讓學生真實地感受到了自我的主人身份,敢于放寬自我的思維領域、提高自我的表達勇氣,讓語文“口語交際”與美術“故事畫”的學習都取得了超標教學效果。

反思:前蘇聯教育家斯卡特金在具體分析作文訓練同小學各科教學的關系時,認為作文訓練同閱讀、美術、音樂、數學、綜合實踐等學科建立橫向聯系,科任教師協助指導,讓各科為學生表達本事的提高供給條件,使這些訓練服務于各學科,能到達互相滲透、相得益彰的目的??谡Z交際是作文的雛形,教學過程中更應時時研究橫向穿插。它既能讓教師的引導全面到位,又能使學生的思考與練習點滴不漏、擴及千里。

五年級老師教育敘事【5】

我校五年級2班的李子陽是全校有名“刺頭兒”,上課表現極為不好,散散漫漫,或者來點惡作劇,或者低頭竊竊私語,或者大聲喧嘩,或者上課隨便下地走動,我該怎么對待他呢?我想從生物課的特點——實驗性入手。對他進行教育。讓他愛上生物課,以至于上課能遵守紀律。在上“動物的運動與飼養場所”一節時,我提出這樣一個問題:蚯蚓有視力嗎?并且發動學生去查資料、做實驗。學生紛紛響應,但李子陽無動于衷。我走到他面前,拍拍他的肩膀說:“我相信你也行?!?李子陽用疑惑的目光看著我。表現很激動。我趁熱打鐵對他進行一番開導。

過一會兒,李子陽用明亮的眼睛告訴了我他的答案。剛坐下,他就舉起了手,愉快地談起了他的實驗過程:“周末,我去地里挖了幾條蚯蚓,做了一個實驗。首先,我將兩條蚯蚓放在一塊濕布上,用筷子、鉛筆分別在它們的面前晃動,結果沒有任何反映。于是,我又拿來一片菜葉、一根蔥和一塊蘿卜,并且放在另外兩條蚯蚓的面前。過了一會兒,兩條蚯蚓都鉆到蔥根底下了。然后,我又給它們砌了一個小屋,把兩條蚯蚓放在‘屋’的門口。結果,蚯蚓都爬到屋里黑暗的地方去了。做完了這個實驗,我給搞糊涂了。如果蚯蚓有眼睛,那用各種物品在它們面前晃動,它們為什么無動于衷呢?如果它們沒有眼睛為什么又能找到食物和黑暗的屋子呢?(這時候教室里靜悄悄的)我帶著疑問請教了《少年百科全書》,書上這樣寫到:‘蚯蚓一般生活在潮濕、疏松的土壤中,主要吃含有機物的腐土和其他雜質。由于長期在土壤里生活,土壤里很暗,它的眼睛沒有用處,就退化了。但是它的觸覺器官發達,前端有嗅覺和感受光和氣味的細胞。對地面震動、噪聲、光亮和黑暗,都能敏感地反應?!乙簿驼业搅藛栴}的答案?!苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?,而李子陽的臉也面泛紅光。不好意思的低下頭。

自此以后,李子陽上課認真聽講,積極參與各項生物活動,在同學中的威信大大提高。

由此可見,教師的信任所產生的力量是神奇的。信任是簡單的,有時甚至僅僅是一句話、一個贊美,看似簡單,卻顯示出教師的教育藝術和博大的胸懷,更主要的是能激起學生巨大的信心。


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