初一語文復習的技巧方法大全

家敏供稿

語文成績很難提高,有哪些方法和技巧可以提高初中生的語文成績?以下是小編收集整理的一些關于初一語文復習的技巧方法大全_初中生需要知道的語文復習方法,作為參考,希望你喜歡。

【1】語文復習技巧

為了提高我校語文教學質量,讓學生在中考中能考出好成績,我校初三語文備課組全體教師經過仔細磋商,在全面分析課程標準和考試標準的基礎上,特制定本復習計劃。

一、總體思路

由于語文學習是分階段、分課時進行的,每個階段每個課時都要接觸一些新知識,而學過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯系的,但由于語文教學中的階段性,使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通,由點到線,由線到面,從而形成知識網絡,達到掌握知識、運用知識的目的,我們采取疏通思路,分階段分步驟復習的方法。

二、具體做法

(一)課本知識的復習階段

這個階段的復習目的是以教材為本,幫助學生過好課本關,掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短,我們準備采用以下方法:大膽取舍復習內容,打破逐冊復習的方法,確定好重點的冊,然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識(當然非重點的內容也涉及一些),然后讓學生進一步明確要求,避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考,會出現哪些問題及怎能樣應對,讓學生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識點歸類復習

在課本知識復習的基礎上,把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習:

1、基礎知識及語言運用:這里面的知識點多,但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓練:

(1)現代文閱讀:現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容,我們將對現代文進行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現:中考現代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調整體感悟?!墩n程標準》指出:“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?!币蚨覀冊趶土晻r必須讓學生對每一類型都要涉及,但又不能面面具到。我們準備在復習時做到突出重點,抓住難點,授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題,著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力,著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度、有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量;注重方法指導,在解答閱讀題時,我們要求學生不要去關心問題的答案,而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。

(2)文言文閱讀:文言文是我國古代文化的重要載體,是現代漢語的源頭,學好文言文是繼承民族優秀文化的需要,也是學好語文的需要?!墩n程標準》指出,文言文的學習目標是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇?!蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分,但在中考命題上除了取材課內的文言文段外,課外閱讀文段必須難度適中。在試題設計上“言”“文”并重,即既考查學生文言基礎知識,也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來,對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

3、作文訓練:我們在這一階段主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文,讓學生明確每一類文章的寫法。同時讓學生限時作文,養成寫作文的好習慣。

(三)綜合強化復習階段

這一階段的復習目的是:通過訓練,提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力,因此我們準備重點訓練這些內容。

1、閱讀訓練,前面已講了復習方法,在這里只是把各種方法進行綜合,從而讓學生提高。

2、寫作訓練:在這一階段,我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練,指導學生。同時強化限時作文。

3、精選部分中考試題,組成幾套專題練習,進行強化訓練。

4、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練,注意發現問題,及時指導。在這時應讓學生適應,但要控制次數,防止學生產生厭考情緒。

【2】語文復習十大高效方法?

一、復習時要做到“五到”。即復習時要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要,通過全身心的投入,多器官感知信息,記憶的效率就高。有研究表明,光看只能獲取知識的20%,光聽只能獲得知識的15%,如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時并用,則可獲取知識的50%,所以“五到”是提高復習效率、增強記憶能力的關鍵所在,一定要養成全身心投入學習的習慣。我有一個體會,把各科基礎知識自讀自錄在磁帶上,速度不要太快,然后在錄音機里放出來,邊聽,邊記,邊寫,這對復習側重記憶的學科來說,效果真是好極了。

二、要養成固定時間內復習固定內容的習慣。有關資料表明:一個人確實存在著在某一固定的時間內,做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律,這就是人體生物鐘現象,這一規律運用到復習上就要求養成固定時間內復習固定內容的習慣,比如早上和晚上8-9點鐘,記憶力強,可安排復習英語、語文、政治、歷史;下午演算和抽象思維能力較強,可安排復習數理化三科……這樣久而久之習慣成自然,一到這時間,心理上就會做好準備,復習的效率就高。三、要在理解的基礎上復習。大量的實踐證明,理解后的知識易記難忘??梢娎斫馐怯洃浀那疤岷突A。要復習好功課,必須先得把知識消化了才行,這就要求學生必須做到:(1)上課高度集中自己的注意力,把課聽懂,最大限度提高課堂45分鐘的效率;(2)積極思考;(3)有疑必問,當天的疑難當天解決,決不拖到第二天。

四、要及時復習。著名心理學家艾賓浩斯對遺忘現象研究發現,人們對學到的新知識,一小時后只能保持44%,兩天后只留下28%,6天后只剩下25%。這些數據表明,知識剛學過之后,遺忘特別快,經過較長時間以后,雖然記憶保留的量減少了,但遺忘的速度卻放慢了。即遺忘的規律是:先快后慢,先多后少。針對這一規律,我們學過新知識后,要“趁熱打鐵”,抓緊時間及時復習、鞏固,才能不斷強化已經建立起來的神經聯系。因此,當天課堂上學過的新知識,除了該堂課上學過的新知識,當天課后還要及時再復習,絕不能只把老師布置的書寫作業做完了事,應看看書,理一理知識的脈絡,該背的要背,該寫的要寫,該想的要想。

五、要經常復習,復習的次數要先密后疏。剛學過的知識遺忘得又快又多,所以,復習的次數相對要多一些,間隔的時間也相對要短一些,即是說要經常復習,隨著記憶鞏固程度的加深,每次復習的間隔時間也可越來越長,到了一定的時候,知識就能牢固記憶,不復習也不會忘記了。

六、復習時要做好四件事:(1)嘗試回憶,就是下課后獨立地把老師上課講的內容回想一遍,這樣可以及時檢查當天聽講的效果,提高記憶力,增強看書和整理筆記的針對性,養成善于動腦思考的習慣;(2)看教科書,重點看嘗試回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的部分,看書時,用紅筆把書上的重點部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來,在書的四周空白處記下簡要的體會,高度概括課文內容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句,以便以后再看書時能迅速抓住要點,回憶起關鍵的內容;(3)整理筆記,先把上課時沒有記下來的`部分補上,再把記得不準確的地方更正過來,以保證筆記的完整性和準確性,然后把筆記本上記錄的疑點弄明白,如果需要,把有關內容補進筆記本內;(4)看參考書,在閱讀教科書和課堂筆記,對所學知識有了基本了解之后,再圍繞學習的中心內容去看參考書的相關部分,把精彩的內容、精彩的題目及時摘到課堂筆記上,這樣就會促使知識掌握向深度和廣度發展,使學習逐漸形成良性循環。

七、要適時做好系統性復習。一個星期、一個月下來,或是學完了一單元新知識,一定要把各科知識整理歸類,系統復習,俗稱“梳辮子”,經常這樣把所學的知識條理化,久而久之,我們所學知識就很清晰地印在大腦里,哪怕是一本書的知識也多而不亂,雜而有序。

八、復習要有雷打不動的計劃,注意分配好復習時間。每個星期的每一天對各門功課的復習都要作出明確的安排,在時間的分配上要處理好各門功課的關系,既不要用時不平衡,又不要不分重點和自己的薄弱科目而平均用力。

九、復習要有切合自己實際學習能力的目標,并且有達不成目標的自我處罰措施。給自己以適當的學習壓力,雖然并不是每次都能達到目標,但長期這樣訓練,復習效率就會提高。

十、要最大限度地利用時間復習。特別是平時一些閑散、短暫的時間都要利用起來,還可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片放在身邊,以便隨時拿出來復習、鞏固。

【3】語文復習方法

一、指導思想

近年來的中考命題側重于學生語文能力的考查,突破了“以本為本”的命題范圍,閱讀部分選取課外材料,重視課內到課外知識點的延伸遷移;大量壓縮客觀試題,充分體現語文學科的特點;中考語文試題體現一定的人文色彩,又聯系學生生活實際,注重發揮學生的創新精神;考查內容更趨向學生對文本獨特的閱讀感受,即人與文本的對話。根據這種情況,我們將以《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”為指針,立足教材,樹立大語文觀,結合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、備考目標

通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。具體來講,要達到下列目標:

1、強化語文積累及運用訓練,尤其是強化字詞、名句的默寫,病句修改和開放性創新題型訓練,以學會運用為目的進行練習。

2、強化綜合性學習、口語交際的復習及名著閱讀的拓展,以語文學習與現實生活之間的聯系為主。

3、強化閱讀訓練,包括現代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。

4、強化寫作訓練,進行作文儲備,了解考場作文的技巧。

三、時間、內容安排

第一輪復習:疏理知識,全面撒網。

這一階段,以課本復習為主,每冊大約一周時間,幫助學生過好課本關,掌握好課本上的基礎知識和基本技能。

第二輪復習:系統歸類,查漏補缺這一階段,進行歸納分類復習,可結合相關資料配套使用。對學生在復習中有困難的知識點進行重點強化,加強課外閱讀的指導。

第三輪復習:模擬測試,重點突破。

第四輪復習:回歸課本。

四、四大板塊復習要求

(一)語文積累及運用

1、強化字詞的訓練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的),按音形義出題,在自習課和課外當作業完成,然后抽時間糾錯,再進行檢測和訂正。

2、強化課文背默。課本和課標里規定背誦的現代文、古詩文,要再一次熟記并理解其含義,能夠默寫名句,不寫錯別字,可用早讀和課余時間進行復習。出一些檢測題進行測試,對多數學生易錯的地方,再進行強化訓練,力爭做到默寫不丟分。

3、強化詞語運用和句子銜接的訓練??捎?節課左右的時間結合典型題分類講解,結合具體語境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。

4、強化病句修改的訓練。用2節課時間,講解常見的病句類型及題型,再讓學生做一些練習題,以提高識別病句的能力,尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習,要求規范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習。

5、綜合性學習的考查幾乎涉及了語文學習的方方面面,特別強調語文學習與現實生活之間的聯系,但它也是有規律可循、有“法”可依的。

首先,可讓學生復習完6冊書的主要活動內容,并對重點資料進行整理記憶。其次,再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復習一遍,然后拓展一些課外知識。第三,可做一些近年來的中考試題,以便熟悉題型及答題技巧。

(二)現代文閱讀

最重要的是把握好“考點”,掌握答題技巧。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇感人的記敘文或偏重于抒情議論的散文(時文名文)、一篇自然科技類或生態環境的說明文或一篇有教育意義的議論文。因此,在復習這一塊時,在選文上盡量多選取相關類型的文章進行練習??v觀近些年的中考試題,現代文閱讀題目的設置,一般都是按照“整體—局部—整體”的順序進行考查。做題時要牢牢記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”,無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解,又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。

任何文段的考查都側重兩個方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中,應該注意句與句、段與段之間的聯系,了解作者的觀點和文章的寫作意圖,做到從整體上把握文章,首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”:—在原文中找線索找答案。比如,整體感知類的題目,常常要求考生回答“文章的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題,答題時應從三個方面來考慮:一看標題,二看開頭、結尾,三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要提醒學生熟記于心。

再比如,同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目,可以教會學生這樣作答:先觀察句子的特點及位置,分析其在表意和結構上的作用;結合語境,抓住句子表達時最關鍵的詞語,指出其語境意。此類題目考查的大多是那那些在文章表達中起關鍵作用的語句,或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子,所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型,都有一定的解答思路和方法,所以做閱讀題切忌盲目。

(三)古詩文閱讀

古詩文閱讀是中考語文的重頭戲之一,在復習時要講求古詩文復習的方法和效率。在復習中可采取以下步驟:

1、再一次強化背誦默寫。文言文及古詩要求背誦默寫的篇目較多,力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序,還要對一些名句、重點句進行理解性記憶。

2、梳理文言實詞。首先,整理一些特殊的實詞,包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現象。其次,整理一些在現代漢語中仍有生命力,仍在使用的實詞。第三,在整理實詞解釋時,要依據課下注釋,力求準確無誤,不可似是而非。

3、強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句,如:課文當中的名言警句,體現中心或主題的關鍵句子,帶有特殊句式的語句,句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。

4、課內語段閱讀的把握??梢蕴舫鲇写硇缘钠窟M行歸納性復習,也可做文言文專項閱讀練習,鞏固記憶,舉一反三。

5、課外語段閱讀的把握。在復習時教師可指導學生閱讀、積累一些文言語段,如寓言故事、成語故事等。另外,最好挑選幾篇未讀過的精品文言短文,進行強化訓練。

(四)作文

縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡,我們不難發現,作文命題正朝著“命題生活化,引導學生關注自己,熱愛讀書,熱愛生活,關注社會,理解他人”的角度發展,寫作的內容在不斷擴大,寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,寫作的形式由單一走向多元化。

因此,在最后階段要鼓勵學生自覺主動多讀書看報,開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏,充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,并學習別人的語言風格、章法技巧,為寫作積累素材,補充新鮮血液。雖學習比較緊張,但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書。在寫作中,要善于從大處著眼,小處入手,大題化小,以小見大,學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯想,張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情,豐厚的文學積淀,做到文質兼美,富有生活氣息。

另外,要在考場上讓你的作文取得高分,還要掌握一定的技巧,那就是包裝:書寫規范整潔,不用涂改液,不亂涂鴉,博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領,開好頭,結好尾,博得閱卷老師愉悅心情分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文,博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性,敢于沖破傳統規則,不鳴則已,一鳴驚人,博得閱卷老師怦然心跳震撼分。寫作強化建議用1周時間。教師可用幾課時從審題、立意、選材、構思、結尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進行講解指導。

五、方法與措施

1、明確目標,立足教材。認真研究《語文考試說明》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調動全體學生的積極性,不能把目光只盯在少數“尖子生”身上,而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。

3、強化基礎,突出重點。對于新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當的梳理,只有理清了頭緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創新意識。

4、團結協作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經驗交流與資料共享,發揚團隊精神,爭取共同進步。


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